新時(shí)期“兩課”教師的新形象——試論“兩課”優(yōu)秀教

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1、新時(shí)期“兩課”教師的新形象——試論“兩課”優(yōu)秀教論文摘要：“兩課”教學(xué)中的核心與關(guān)鍵在于教師，作為一名優(yōu)秀的“兩課”教師，必-須具備堅(jiān)實(shí)的理論功底和良好的政治素質(zhì)，具有科學(xué)而有效的教學(xué)方法和相當(dāng)?shù)目蒲心芰鞍盐战虒W(xué)中熱點(diǎn)和難點(diǎn)的能力?！　≌撐年P(guān)鍵詞：“兩課”、教師、素質(zhì)、能力　　“兩課”即馬克思主義理論與思想政治教育課程的簡(jiǎn)稱。高等學(xué)校開設(shè)“兩課”是為了對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想理論教育，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。改革開放以來(lái)，從鄧小平到江澤民至胡錦濤的歷任黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，更加重視教育，尤其注重教育在增進(jìn)綜合國(guó)力，特別是民族凝聚力中的基礎(chǔ)性作用。在加強(qiáng)我國(guó)素質(zhì)

2、教育的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，是對(duì)廣大教育工提出的要求，更是對(duì)“兩課”教師提出的新的更高的要求。在新時(shí)期，“兩課”教師新形象的樹立，更主要的將取決于做一名“兩課”優(yōu)秀教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)與能力。　　一、要有堅(jiān)實(shí)的理論功底與良好的政治素質(zhì)　　“兩課”教學(xué)中的核心與關(guān)鍵在于教師，在于教師能否把課講好，講得學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。教師是教與學(xué)的主導(dǎo)方面，我們“兩課”教師的素質(zhì)與能力往往同我們的政治理論課是否受歡迎密切相關(guān)。　　“兩課”教師的素質(zhì)首先就是政治索質(zhì)，即應(yīng)有堅(jiān)定的政治信仰，

3、應(yīng)對(duì)馬克思主義理論有正確的認(rèn)識(shí)。其二，應(yīng)具有深厚的理論功底。這主要是基于對(duì)馬克思主義原著的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。透徹的理解，深刻的領(lǐng)會(huì)，全面的把握，并聯(lián)系實(shí)際作深層次的思考。其三，應(yīng)有高度的政治敏銳性和為人師表的道德風(fēng)范；其四，應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，飽滿的教學(xué)熱情和充分的自信心；其五，應(yīng)具有獨(dú)立的、創(chuàng)造性的思維能力，運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。即運(yùn)用馬克思主義的基本原理對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出回答和解釋。只有具備了良好的素質(zhì)與能力的“兩課”教師，才能吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，使理論內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)、品格和能力，產(chǎn)生終其一生的深遠(yuǎn)影響。　　思想總是

4、要靠理論來(lái)解決，思想混亂通常是由理論混亂引起的。一名“兩課”優(yōu)秀教師，應(yīng)該既懂政治，又懂理論，更應(yīng)該能夠用理論來(lái)解決人們的思想問(wèn)題，尤其是當(dāng)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)的迅疾變化、錯(cuò)綜復(fù)雜，使人們的思想認(rèn)識(shí)有著疑慮、困惑與誤區(qū)時(shí)，“兩課”教師應(yīng)能憑借自己扎實(shí)的理論功底，從容不迫、應(yīng)付自如、游刃有余地化解青年學(xué)生的各種思想問(wèn)題。“兩課”教師應(yīng)以其堅(jiān)定的信仰、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)藝術(shù)，出色的教學(xué)能力盡顯自身魅力。從而使學(xué)生信服、嘆服和佩服。　　政治理論的學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)的提高，也永無(wú)止境，要靠不斷的學(xué)習(xí)來(lái)逐點(diǎn)逐清地積累，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，就會(huì)被淘汰。對(duì)此，我們“兩課”教

5、師不可有絲毫的懈怠，要多下功夫。因?yàn)槲覀兯鶑氖碌墓ぷ鞑皇呛?jiǎn)單的職業(yè)，而是我們將傾注畢生心血的事業(yè)?！　《⑴Ω倪M(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)的有效性、增強(qiáng)理論的說(shuō)服力　　方法問(wèn)題很重要。科學(xué)的方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要中介。面對(duì)具有一定思維能力和判斷能力，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處于形成之中，來(lái)自不同社會(huì)層面與背景的大學(xué)生，如何根據(jù)其身心特點(diǎn)和思想實(shí)際，采取具有較強(qiáng)的針對(duì)性和鮮明的獨(dú)特性的教學(xué)方式，使大學(xué)生們?nèi)菀鬃杂X(jué)地接受教師所倡導(dǎo)的思想觀念、行為方式，并逐漸內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念體系，從而提高自己認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，成長(zhǎng)為“四有”新人。這在“兩課”的教學(xué)中已是一個(gè)十分突顯的問(wèn)題。想要

6、講好“兩課”也并非容易事?！皟烧n”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的特殊性特別是其在思想性、政治性和理論性上的規(guī)定，決定了“兩課”教學(xué)方法上的特殊規(guī)定性。而“兩課”的教學(xué)效果與“兩課”教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新直接相關(guān)，因此，我們必須探索新形勢(shì)下“兩課”教學(xué)的新思路、新方法、新途徑。由于“兩課”理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。枯燥，這就要求“兩課”教師能以自己廣博的知識(shí)、豐富的閱歷，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)借助一定的教學(xué)輔助工具，并結(jié)合教師本人敏捷的思維，清晰的條理，流暢的講解，在具體的教學(xué)過(guò)程中，能融思想性于知識(shí)性之中，融政治性于科學(xué)性之中，融針對(duì)性于系統(tǒng)性之中。使平面抽象的理論變得立體豐富、生動(dòng)形象而獨(dú)具

7、魅力?！〈髮W(xué)生是一個(gè)思想活躍、接受能力強(qiáng)，易受引導(dǎo)的群體，他們需求的是大量的信息，縱橫的比較，嶄新的觀點(diǎn)，合理的分析，勇敢的批判，“兩課”教師應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。在目前的通常以傳統(tǒng)的課堂講解為豐要形式的情況下，我們首要的是應(yīng)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在講解馬克思主義基本原理時(shí)，可進(jìn)一步拓寬?cǎi)R克思主義理論的背景，可以通過(guò)介紹馬克思、恩格斯等人物的品格、人格魅力來(lái)展示馬克思主義的理論品格，揭示馬克思主義本身的魅力。同時(shí)還可結(jié)合采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、計(jì)算機(jī)教