如何發(fā)揮學(xué)生的潛能并培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、如何發(fā)揮學(xué)生的潛能并培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要：《綜合實踐活動》這門課程，具有實踐性、探究性、開放性、自主性都比較強(qiáng)等特點，能給學(xué)生一個開放的空間。在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，同時通過寓教于樂的活動形式，使學(xué)生逐漸形成樂于合作、主動學(xué)習(xí)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣。學(xué)生可以從實踐中收獲快樂、收獲知識。關(guān)鍵詞：發(fā)揮；學(xué)生；潛能；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132(2017)04-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.04.049一

2、、突出學(xué)生主體，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新力好奇心是創(chuàng)新的動力，求異是創(chuàng)新的核心。在綜合實踐課教學(xué)中，學(xué)生自身探索思維的激發(fā)和對他們所具有的創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，是教師需要重視的，從而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新意識和思想在實踐中展現(xiàn)的目的。在綜合實踐課堂中，教師必須變傳統(tǒng)性教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)。因此，教師要在這一指導(dǎo)思想下，更新教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生只坐在課堂上學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社區(qū)、工廠、走入大自然。學(xué)習(xí)形式也不要老是一套教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式可以是小組討論，可以是問卷調(diào)查，可以是上網(wǎng)搜索資料，可以是親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)參觀，等等。重視課堂實踐課中學(xué)

3、生的自主學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷及積極實踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過程中有所理解和感悟。在剛開始的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式以及習(xí)慣的影響，綜合實踐活動的課程往往被課堂學(xué)科教學(xué)的形式所替代，教師仍是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生是被動施教對象，根本無法體現(xiàn)綜合實踐的生成性特點。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識是基礎(chǔ)，但要堅持學(xué)生的主體作用和主觀能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，由學(xué)生自己自由地去選擇和計劃活動，或者是經(jīng)過師生共同協(xié)商計劃來決定。在這一過程中，只有讓學(xué)生覺得自己的興趣和自我的需要得到重視以及尊重，他們的內(nèi)在動機(jī)才能

4、更好地得到激發(fā)，進(jìn)而使他們的探索精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。綜合實踐課這門學(xué)科，再也不是傳統(tǒng)意義上照本宣科的學(xué)科，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂，在一個真實、開放的情景中，通過調(diào)查、考察、探宄、實驗、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)等活動發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科。二、突出對學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)著名教育家陶行知在教學(xué)中提出了“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論，從這點來看，綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生圍繞實際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程，是發(fā)展學(xué)生的實踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。在活動開始階段，教師課前必須

5、做大量的準(zhǔn)備工作，不能光靠一把嘴，一塊黑板，一支粉筆而已，而是為學(xué)生搭建實踐平臺，創(chuàng)設(shè)活動情景。教師要對學(xué)生在工具書的掌握使用上，在做筆記和將有用資料的分類以及整理上等多方面的技能上進(jìn)行幫助和指導(dǎo)要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)教學(xué)實踐活動開展資料的搜集，并運(yùn)用調(diào)查、實驗操作、探宄、設(shè)計、觀察、訪問、測量等方法做好研究的筆記，時時進(jìn)行客觀研究和個人心得雙記錄，以便于日后對實踐學(xué)習(xí)的評價總結(jié)，最終提高學(xué)生對信息的收集和處理能力。三、突出對學(xué)生情感的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)習(xí)成績，而綜合實踐學(xué)科則是加強(qiáng)對學(xué)生人格和心態(tài)的教育以及培養(yǎng)。就學(xué)生的性格心

6、理特點來說，趣味性、開放性是綜合實踐活動中能吸引學(xué)生的重要因素。但是由于學(xué)生極易受到情緒的左右，因此這類活動課程既能給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，又能帶給他們成長的體驗。在許多活動中，特別是對于初次步入社會，要去進(jìn)行身體力行的實踐與體驗嘗試，困難甚至失敗的挫折總是在所難免，這時候教師就應(yīng)針對學(xué)生的狀態(tài)，把學(xué)生引入到具有支持性和寬容性的課堂氛圍中，讓學(xué)生感受到活動所帶給自己的尊重、鼓勵、信任、理解和寬容。這種氛圍要貫穿于課堂的始末，讓他們在良好的課堂氛圍中獲得快樂、成長和成就感。在一次次的實踐活中建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任和互相理

7、解的和諧的師生關(guān)系，綜合實踐活動的關(guān)鍵是可以讓學(xué)生采取任何一種形式來反映在活動中所見、所聞、所做、所思以及深切的感受。這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)。四、突出張揚(yáng)學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能綜合實踐活動課的開設(shè)給了每一位學(xué)生以充分展示自己的空間，聰明才智也在這種自主學(xué)習(xí)、探宄學(xué)習(xí)和實踐的過程中得到了充分的展示，潛能得到了發(fā)揮。通過一堂生動的綜合實踐課，學(xué)生獲得的不僅是對所學(xué)多門課程學(xué)科的綜合知識能力的掌握和運(yùn)用，也激發(fā)和培養(yǎng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，而且還有益于更好地激發(fā)他們自身所蘊(yùn)含的潛能和自主

8、個性。學(xué)生所獲甚多，主要表現(xiàn)為學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的增強(qiáng)；學(xué)生參與意識、參與能力增強(qiáng);學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、集體觀念增強(qiáng)；學(xué)生的思維能力、動手能力、寫作能力、分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)；學(xué)生辦事認(rèn)真程度增強(qiáng)，學(xué)會了理解、寬容，綜合素質(zhì)明顯提高。總之，綜合實踐活動是新課程改革的