挖掘教材潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

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1、挖掘教材潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【中圖分類號IG623.31【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587(2013)03-0045-01近兒年的英語高考試題，幾乎跳出了教科書上的課文范疇，是因為這些范文只是提高學(xué)生能力的一種載體。至于如何利用好這個載體，那就是教師的事了。因此，英語教師平時的教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地挖掘教材的潛能，并利用教材的各種潛能來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材的潛能如何挖掘呢？一、要充分挖掘教材的知識潛能，提高學(xué)生的解題能力比如高中的英語閱讀教學(xué)要通過閱讀技能的訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀能力與思維能力。在閱

2、讀教學(xué)中，要徹底改變以往那種翻譯加練習(xí)，分段串講加語法分析為主的應(yīng)試教育模式，突出Readingforinformation和閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要加強對學(xué)牛積極，主動，自覺，獨立而富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和初步的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。如：高中每單元中的Reading?？刹捎谩罢w??部分??綜合式”的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，分析并獨立思考來解決問題，理解現(xiàn)象；然后將不懂的問題記錄下來。上課時，學(xué)生首先提問，教師讓學(xué)生互相討論并解答彼此的問題。接著教師分析，講解，舉例，組織操練；同時學(xué)生邊

3、聽邊思邊記邊看邊寫。然后讓學(xué)生概括文章的主旨大意；理解文章的事實細節(jié)，挖掘文章的深層含義(包括作者的思想，觀點和意圖等)，對內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行邏輯分析。這樣學(xué)生就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也在“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)了口己的創(chuàng)新能力。二、要充分挖掘教材的情感潛能，使學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知欲教學(xué)過程是師生間情感的交流過程。教學(xué)是心靈情感因素，力求教學(xué)過程多一點情感的東西，努力營造一個寬松，民主，積極向上，充滿樂趣的課堂氛圍。比如：我始終以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，以“稚化”的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生；把抽象枯燥的東西刻劃得栩栩如生；把詞

4、匯的用法與語法知識通過編造情趣盎然的情景例句，使學(xué)生在憐憫的情緒中萌發(fā)求知欲望。在教學(xué)過程中，要承認學(xué)生間的差異，要讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的內(nèi)容，進而達到不同的教學(xué)目標，取得不同層次的成功。全體學(xué)生都感到成功的喜悅，能進入以成功為起點的終點的良性循環(huán)。同時，我精心設(shè)計教學(xué)過程，力爭每個教學(xué)五一節(jié)都給學(xué)生創(chuàng)造一種思維交際情境，一種動手，動腦，動口的機會，讓他們親身經(jīng)歷知識的生產(chǎn)，運用過程。學(xué)生學(xué)英語的熱情來源丁英語科學(xué)自身，來源于學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)的收獲和內(nèi)心的感受。課堂教學(xué)要通過不同的教學(xué)標準的評價，使每個

5、學(xué)生都能經(jīng)常看到自己的進步，享受成功的喜悅。一次止確的答疑，一次成功的表演，一道合格的練習(xí)都是我們鼓勵學(xué)生的契機。教育要永遠盯住學(xué)生的優(yōu)點，亮點和特點，永遠從正面，積極的，健康的，亮麗的角度去評價學(xué)生，從而引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三、要充分挖掘教材的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識充分挖掘和利用教材中有關(guān)創(chuàng)新教育的各種因索，抓住有關(guān)知識點，結(jié)合學(xué)生的實際，生活的實際和科技與生產(chǎn)的實際，適時適當(dāng)?shù)匮a充，延伸與擴展。英語教學(xué)完全可以完成基木的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)基本的教學(xué)目標,即可以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精

6、神和創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)方血，英語教學(xué)不僅有過大量的科學(xué)探索與研究，而且積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，收到了顯著的成效。從英語教學(xué)的內(nèi)容（包括教材及其配套的教輔資料與教師自行選編的閱讀材料，如：電燈，電話，電腦的發(fā)明；愛迪生，瓦特，伽利略的生平）到教學(xué)過程，教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)測驗，教學(xué)評估等。無不具有眾多行之有效的創(chuàng)新教育因素。此外，還可以選編，補充大量有關(guān)政治

7、家，改革家，發(fā)明家生平事跡的簡介，如：伽利略，愛迪生，饑特，牛頓等，讓學(xué)生受到鼓舞，得到啟迪，學(xué)到方法，掌握要領(lǐng)，萌生一定的創(chuàng)新意識，形成一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時代的呼喚。創(chuàng)新是當(dāng)今這個日新月異，瞬息萬變的新世紀的迫切要求?；仡檾?shù)千年的社會發(fā)展文明史，我們不難發(fā)現(xiàn)，在人類進化，歷史飛躍的每個關(guān)鍵時刻，恰恰是人類創(chuàng)造所孕育的創(chuàng)造成果發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。作為新時代“人類靈魂的工程師”，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的各種潛能，在平時的教學(xué)過程中，利用這一載體提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使同學(xué)們在“發(fā)現(xiàn)”中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)，在學(xué)中

8、開拓求析，勇往直前，這才是21世紀教師的令人價值取向，這才是新時代教師的正確選擇。