中職班級管理模式的探索

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2、、改革班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，探討創(chuàng)造以全體學(xué)生參與為管理主體、以班規(guī)為管理依據(jù)的班級管理模式?！　　娟P(guān)鍵詞】班級管理模式改革創(chuàng)新　　【中圖分類號】G　　中職班級管理模式的探索【摘要】從改變班主任管理理念、改革班規(guī)運行機制、改革班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，探討創(chuàng)造以全體學(xué)生參與為管理主體、以班規(guī)為管理依據(jù)的班級管理模式?！　　娟P(guān)鍵詞】班級管理模式改革創(chuàng)新　　【中圖分類號】G　　中職班級管理模式的探索【摘要】從改變班主任管理理念、改革班規(guī)運行機制、改革班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，探討創(chuàng)造以全體學(xué)生參與為管理主體、以班

3、規(guī)為管理依據(jù)的班級管理模式?！　　娟P(guān)鍵詞】班級管理模式改革創(chuàng)新　　【中圖分類號】G　　中職班級管理模式的探索【摘要】從改變班主任管理理念、改革班規(guī)運行機制、改革班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，探討創(chuàng)造以全體學(xué)生參與為管理主體、以班規(guī)為管理依據(jù)的班級管理模式?！　　娟P(guān)鍵詞】班級管理模式改革創(chuàng)新　　【中圖分類號】G　　中職班級管理模式的探索【摘要】從改變班主任管理理念、改革班規(guī)運行機制、改革班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，探討創(chuàng)造以全體學(xué)生參與為管理主體、以班規(guī)為管理依據(jù)的班級管理模式?！　　娟P(guān)鍵詞】班級管理模式改革創(chuàng)新　　【

4、中圖分類號】G【文獻標識碼】A　　【】0450-9889（2016）01B-0055-03　　目前我國中職學(xué)校的班級管理，多為以班主任為管理核心，以班委會為管理主體，以班規(guī)為管理規(guī)范的模式。其中，班主任是主導(dǎo)者，通過班委會對班級學(xué)生實施管理、指導(dǎo)和教育。班委會是班級組織結(jié)構(gòu)的核心行政組織，負責(zé)班務(wù)工作。班規(guī)以學(xué)生守則和教育目標為指導(dǎo)，依據(jù)班級特點和學(xué)生情況制訂，是班級管理的制度紀律。長期以來，這種班級管理模式對中職學(xué)校的班級管理起到重要指導(dǎo)作用。但是，隨著學(xué)情的變化和教改的推進，這種管理模式已逐漸不能滿足時

5、代的需要。在落實依法治國基本方略的背景下，班級應(yīng)探索管理模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)從人治的管理模式向法治的管理模式轉(zhuǎn)變?！　∫?、改變班主任管理理念　　1.做一個民主法治型的班主任。傳統(tǒng)的班主任工作類型有權(quán)威專制型、放任自流型和民主交往型，都是人治類型。要實現(xiàn)班級法治管理，班主任要率先改變管理理念，以民主的作風(fēng)與學(xué)生交往，以法治的理念實施班級管理，做一個民主法治型的班主任?！　?.做一個保護班規(guī)公信力的班主任。班規(guī)公信力是指班規(guī)獲得學(xué)生信任和尊重的能力，體現(xiàn)了班規(guī)在學(xué)生心中的地位。班規(guī)公信力的構(gòu)成包括班規(guī)權(quán)威、班規(guī)正義

6、和班規(guī)信用?！　“嘁?guī)具有公信力的前提是班規(guī)具有權(quán)威，沒有權(quán)威的班規(guī)是無法獲得學(xué)生信任的。因此班主任首先要奠定班規(guī)的權(quán)威地位，讓班規(guī)在班級中享有最高的地位和威嚴，作為班級活動管理時最主要的手段?！　“嘁?guī)內(nèi)容正義，維護學(xué)生的根本利益，符合學(xué)生的意愿，是班規(guī)具有公信力的最根本原因。因此班主任在班規(guī)制定中，一定要尊重學(xué)生選擇而不強加自己的意志。　　班規(guī)信用存在于制定、執(zhí)行、判定諸因素構(gòu)成的有機系統(tǒng)中，貫穿于班規(guī)產(chǎn)生到班規(guī)監(jiān)督的全過程。班規(guī)能不折不扣地實施，就是班規(guī)信用最重要的表現(xiàn)。因此班主任要改革原有的班級組織結(jié)構(gòu)

7、，保證班規(guī)在實施中的良好信用?！　?.做一個法治為主、德育為輔的班主任。法律是道德的底線，道德是最高的法律。在道德水平低下自律能力差的班級，無論采用怎樣的管理模式，成本都是很高的?！　∫虼耍嘀魅我匾暟嗉壍牡掠?，靈活運用各種德育手段，提高學(xué)生的思想品德和政治覺悟，形成良好的班風(fēng)，才利于班級法治管理的開展。　　二、改進班規(guī)運行機制　　1.奠定班規(guī)最高地位。要想建立法治班級，班主任首先轉(zhuǎn)變觀念，愿將個人權(quán)威置于班規(guī)之下，自覺作為班規(guī)保護者，以自己的權(quán)力和威望捍衛(wèi)班規(guī)的尊嚴和保證班規(guī)的實施，而不是凌駕于班規(guī)之上

8、。只有這樣才能奠定班規(guī)的最高地位。　　2.改變班規(guī)產(chǎn)生方式。班規(guī)是學(xué)生自我管理的體現(xiàn)，制定主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是班主任，班主任只應(yīng)在班規(guī)產(chǎn)生中起引導(dǎo)作用。制定班規(guī)前，班主任應(yīng)先在班上動員，然后由班長牽頭，集合各宿舍長組成班規(guī)制定小組，根據(jù)本班實際情況，利用一周時間形成班規(guī)草案。草案經(jīng)班主任審閱指導(dǎo)后，發(fā)還各宿舍再度討論，形成班規(guī)修正草案，再交班主任審閱，然后召開全班學(xué)生大會，逐條表決，三分之二以上同意則通過，最后