汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法淺談

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1、汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法淺談　　摘要：中職生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，還存在諸多不良的現(xiàn)象，為達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)注重在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各環(huán)節(jié)上的組織和改革，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的職業(yè)習(xí)慣。　　關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；融入實(shí)訓(xùn)工單；教學(xué)方式；以點(diǎn)帶面；擠壓；賞識(shí)；指導(dǎo)　　中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485（2013）03-047-04　　隨著國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，相應(yīng)地，汽車維修企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也越來越高。各職業(yè)院校

2、為適應(yīng)新形勢下維修企業(yè)的需求，都調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，紛紛加強(qiáng)了在汽車維修專業(yè)的投入，學(xué)習(xí)、融入新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，提升師資力量，等等。但是，因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩赜绊懀约暗貐^(qū)間的差異，各職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)發(fā)展不一。目前，仍有大多數(shù)職業(yè)學(xué)校其專業(yè)建設(shè)還是無法滿足汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一方面。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，只有與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能讓學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)崗位需求

3、。因此，在專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展就顯得非常重要。10　　1實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的現(xiàn)象及分析　　汽車維修專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè)，既需要一定的理論知識(shí)，更需要有熟練的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才過程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備一定專業(yè)理論知識(shí)、一定的動(dòng)手操作能力、基本掌握常見儀器設(shè)備操作的初級(jí)專業(yè)人才的重要途徑。但是，目前的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著一定的問題?！　?.1專業(yè)知識(shí)缺乏，不想操作　　在實(shí)訓(xùn)中，有一部

4、分學(xué)生根本就不想去動(dòng)手操作。在老師分配了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)之后，他們就在實(shí)訓(xùn)設(shè)備旁東瞅瞅、西看看，根本無從下手，不知道干什么，如何去做。其實(shí)，像這一類的學(xué)生，他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)是一無所知的，他們?cè)趯W(xué)校只是混日子，整天就知道玩手機(jī)，上課就睡覺，對(duì)老師的教導(dǎo)充耳不聞。因此，在實(shí)習(xí)過程中，什么都不懂，什么也不會(huì)，又懶于動(dòng)手，最終就逃避實(shí)習(xí)，能躲就開溜，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)椋?，學(xué)習(xí)興趣缺乏。中職生大多數(shù)都沉迷于上網(wǎng)，打游戲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度多數(shù)比較消極，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，基本上無學(xué)習(xí)的欲望。2，并不愛此

5、專業(yè)。一部分在校的中職生，是被初中老師勸來的，或是被父母逼來的，他們幾乎喪失了學(xué)習(xí)的意愿，也就談不上愛專業(yè)了?！　?.2操作不規(guī)范，憑興趣做事　　實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，他們憑著興趣做事，不聽從老師的教導(dǎo)和安排，缺乏基本的操作技能，忽視操作程序和操作規(guī)范，而出現(xiàn)“亂做、蠻做”10的現(xiàn)象。在具體的工作任務(wù)中，他們不加思索，也不考慮是否適當(dāng)，拿著工具就操作，這樣，不僅不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的，而且往往造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞。究其原因是：（1）缺乏對(duì)工具的正確認(rèn)識(shí)。汽車維修專業(yè)日常接觸的工

6、具較多，一些學(xué)生對(duì)其缺乏認(rèn)識(shí)和了解，甚至名稱都說不出。（2）缺乏責(zé)任心，一些學(xué)生因?yàn)樨?zé)任心不夠，在實(shí)訓(xùn)過程中，把一些拆裝零件隨意的散落在地上，甚至把它們丟掉，用過的工具隨手亂扔，或者遇到問題不能解決時(shí)，就采取粗暴的手法，如用錘子敲、砸，不遵守職業(yè)規(guī)范，而導(dǎo)致專業(yè)設(shè)備的損壞?！　?操作認(rèn)真，收獲較少　　這類學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)中能按老師的要求和安排，遵守基本的操作規(guī)范，認(rèn)真的動(dòng)手實(shí)踐，一步一步的完成工作任務(wù)。然而，只要稍設(shè)置一點(diǎn)情境問題，他們就會(huì)一無所知。其實(shí)，他們只為做而做，無法將面前的實(shí)物轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，

7、不能獨(dú)立完成認(rèn)知的過程，由認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)過程中脫節(jié)了。因此，雖然在表面上看來，他們?cè)谡J(rèn)真操作，動(dòng)手實(shí)踐，但實(shí)際上不能完成“理―實(shí)”的結(jié)合，最終不能形成自身的操作技能和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以說，雖然做了，但收效不大。這種情況的發(fā)生大致是因?yàn)椋海?）本身基礎(chǔ)較差：中職生一般都是“差生、后進(jìn)生”，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力相對(duì)較差。（2）缺乏指導(dǎo)：沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生是很難自主分析實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，無法“理―實(shí)”結(jié)合?！　?shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討與實(shí)踐　　上述實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，都會(huì)影

8、響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，為避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)亂哄哄，或者沒事做等的情況，出現(xiàn)“放羊”10的現(xiàn)象。為此，必須加強(qiáng)管理，完善實(shí)訓(xùn)條件，合理建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革與協(xié)調(diào)，因地制宜，探索符合本校實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在這里，本人僅就實(shí)訓(xùn)教學(xué)的某些環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，談?wù)勛约旱南敕??！　?.1合理構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　據(jù)了解，目前大多數(shù)的中職學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件都不夠完善，無論是實(shí)訓(xùn)場地，還是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材、工位等