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《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂(TheFlippedClassroom)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，近年來在美國日漸流行。所謂翻轉(zhuǎn)，主要指重新建構(gòu)了學(xué)習(xí)流程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常在課堂里聽老師講課，課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)，然后參加考試。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生先通過老師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，回到課堂上主要針對(duì)自學(xué)中的問題進(jìn)一步交流討論和做一些及時(shí)反饋練習(xí)，并利用學(xué)到的知識(shí)解決問題。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師是現(xiàn)場指導(dǎo)，而不是當(dāng)場授課，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的改變。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，筆者及所在團(tuán)隊(duì)在初三化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐與應(yīng)
2、用。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐過程1.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)活動(dòng)微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)微課學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)于初中生而言是開始也是啟蒙，而實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)作為自然科學(xué)的根基。學(xué)生理解化學(xué)原理、掌握化學(xué)規(guī)律、科學(xué)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)離不開實(shí)驗(yàn)，更離不開學(xué)生的熱心參與、精心投入、求異創(chuàng)新。因此，為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，筆者聯(lián)手學(xué)生利用課余時(shí)間自主開發(fā)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為載體的微課資源。筆者做導(dǎo)演，設(shè)計(jì)和主演都是學(xué)生。從選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，到選擇器材、操作實(shí)驗(yàn)，再到攝影、配音、后期編輯，均由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，老師全程陪護(hù)和指導(dǎo)。把學(xué)生制作的微
3、課資源上傳到云課堂平臺(tái)，讓所有學(xué)生點(diǎn)播先學(xué)：一方面，參與制作的學(xué)生通過觀看自己的作品進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，其他同學(xué)通過觀看同伴制作的微課視頻，增強(qiáng)親近感，也激發(fā)其學(xué)習(xí)和“找茬兒”的激情。通過學(xué)生真實(shí)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、智慧碰撞的平等交流學(xué)習(xí)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且后期學(xué)生隨時(shí)隨地點(diǎn)播，能重復(fù)使用，利用率高，所以借鑒意義和交流價(jià)值很大。一學(xué)年里，筆者輔導(dǎo)學(xué)生完成與初三化學(xué)知識(shí)相關(guān)的36個(gè)專題實(shí)驗(yàn)，錄制完成53個(gè)實(shí)驗(yàn)微視頻，其中包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的親歷、中考實(shí)驗(yàn)的還原，變形實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、趣味實(shí)驗(yàn)的拓展
4、。創(chuàng)設(shè)了相對(duì)完整的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微課資源庫。參與學(xué)生的人數(shù)為53人，而且還有部分學(xué)生參與了2?4次。值得一提的是，這些活動(dòng)都是利用日常教學(xué)零星的時(shí)間和課后業(yè)余時(shí)間往返實(shí)驗(yàn)室200多次完成的。在開展這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，筆者和學(xué)生經(jīng)歷了無數(shù)的困難，數(shù)不清的失敗，然而從未放棄，向?qū)W生傳遞了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)、執(zhí)著探宄的精神、和諧合作的意識(shí)，師生之間建立了深厚的感情！這項(xiàng)活動(dòng)不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與親歷實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更是極大地激發(fā)了學(xué)生參與化學(xué)、熱愛化學(xué)的熱情，探究化學(xué)的興趣，更重要的是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣
5、，為日后實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的第一步。1.教師創(chuàng)建微課視頻，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂初三化學(xué)團(tuán)隊(duì)以7班和8班為試點(diǎn)。首先根據(jù)學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，教師將重點(diǎn)內(nèi)容錄制成10分鐘左右的視頻。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度將微課提前通過北京數(shù)字學(xué)校云課堂推送給學(xué)生。學(xué)生前一天通過老師制作的10分鐘微視頻進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，不懂的地方通過網(wǎng)絡(luò)在線提問及時(shí)反饋給老師。老師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。在課堂上，共性問題全班共同解決，個(gè)性問題個(gè)別交流。課上的大部分時(shí)間進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，采取由淺到深的進(jìn)階練習(xí)，做到基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)，學(xué)有余力的學(xué)生
6、也有機(jī)會(huì)得到拓展。為了保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的持續(xù)性，筆者認(rèn)為一方面要提高微視頻講解的質(zhì)量和趣味度，例如，在每個(gè)微課中加入化學(xué)謎語的元素，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面也要針對(duì)微視頻內(nèi)容設(shè)置相關(guān)作業(yè)，以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。從調(diào)查訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)信息清晰明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，學(xué)生可以自己控制，有利于按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)找出自己的重難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，通過課堂上師生之間、生生之間的交流討論，完成最適合自己的有效學(xué)習(xí)。在調(diào)查回訪中，許多學(xué)生表示
7、越來越喜歡這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法有了明顯轉(zhuǎn)變。2015年3月份開始真正實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每天回家只需按照任務(wù)學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)微課內(nèi)容時(shí)間大約是20分鐘左右，與之前相比大大減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。通過月考客觀地跟蹤兩個(gè)“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)班的成績（如圖1、圖2），對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班的成績對(duì)照表分析，在平均分穩(wěn)中有升的節(jié)奏中，優(yōu)秀率的提高更加突顯。實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓課堂教學(xué)高效化、實(shí)效化，確實(shí)可以使學(xué)生在減負(fù)的情況下提高成績1.采集學(xué)生講題視頻創(chuàng)新微課資源，升華翻轉(zhuǎn)課第一次?？贾螅凑找酝锌紡?fù)習(xí)的節(jié)奏，初
8、三復(fù)習(xí)進(jìn)入全面的做題、考題、講題的階段，教學(xué)相對(duì)單一枯燥，再加上師生都進(jìn)入了身心疲憊期和倦怠期，教與學(xué)的效果不佳。于是，我們又義無反顧地拉開了初三化學(xué)第二階段翻轉(zhuǎn)課堂的序幕，第二階段微課視頻資源如圖3所示。我們將中考化學(xué)復(fù)習(xí)專題化、題型化，精心選題篩題，并考慮7班和8班班級(jí)的差異分層設(shè)置任務(wù)學(xué)習(xí)單，課上采集學(xué)生講評(píng)和解析重點(diǎn)考題的精彩片段錄制成視頻，后期制成
