創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂教學效率

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1、創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂教學效率　　摘要：創(chuàng)設(shè)情境，運用情境教學是優(yōu)化英語教學行之有效的一種方法。教師應積極創(chuàng)設(shè)各種適當?shù)挠行У那榫常ぐl(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和用英語做事情的能力，提高課堂教學效率?！　￡P(guān)鍵詞：情境教學；激發(fā)興趣；教學效率　　【中圖分類號】G620　　英語是一種語言，而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難于恰當?shù)乇硎?，難于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。根據(jù)中學生的年齡特點，注意力不易集中，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學過程中必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情

2、境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態(tài)，投入到學習活動中去。從而達到英語新課程標準中要求的培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和用英語做事情的能力的?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境教學的意義　　1.情境教學，有利于激發(fā)學習興趣6　　在英語課堂教學中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。因為情境決定語言表達的意義。語言是客觀情境的反映，沒有情境就失去了語言的意義。在情境中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易。只有當學生對學習產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的

3、學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。　　2.創(chuàng)設(shè)情境教學，有利于促進學生主動地學習　　在英語教學中，因為學習者的情感在知識學習中起著十分重要的作用，如果一個人對學習懷有憎惡感，那他將永遠不會正確掌握教學內(nèi)容。有些學生由于不同的性格特點，不愿意主動和別人交流，從而抑制了語言智能和人際智能的發(fā)展。情境教學恰恰可以改觀這一現(xiàn)象?！　?.創(chuàng)設(shè)情境教學，有利于提高語言運用的能力　　心理學家在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題時指出："學生的學習動機和求知欲，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學情況。"所以

4、，教師必須經(jīng)常地、有意識地為學生精心創(chuàng)設(shè)各種情景。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國學生來說，創(chuàng)設(shè)情境，運用語言更是必不可少的。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學中要注重培養(yǎng)學生說的能力。因此，就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，為學生提供說的機會。　　4.創(chuàng)設(shè)情境教學，有利于思維能力的發(fā)展　　"語言是思維的物質(zhì)外殼"，這就是說，思維是通過語言來表達的。語言與思維有天然的不可分割的聯(lián)系，語言能力（聽、說、讀、寫能力）的發(fā)展與思維能力的發(fā)展密切相關(guān)。語言能力的培養(yǎng)和思維能力（尤其是創(chuàng)新思維能力）的培養(yǎng)結(jié)合起來，要培養(yǎng)

5、學生的思維能力，就是要打破傳統(tǒng)課堂那種千篇一律的統(tǒng)一氛圍，要讓學生發(fā)散，動腦思考，使學生獲得的不僅僅是知識，還有自己主動建構(gòu)知識的意義與能力?！　《⒂⒄Z課堂情景教學形式：6　　在初中英語課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)中，主要從以下幾方面努力做了嘗試，收到了較好的教學效果?！　?、創(chuàng)設(shè)直觀情境，導入課堂　　直觀情境，即利用實物或多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段直觀地表達教學內(nèi)容。它的醒目、真實、夸張、藝術(shù)化能吸引學生的注意力，給學生帶來親切的感受，激發(fā)學生的學習動機和興趣，引起學生對所學內(nèi)容的關(guān)注，使

6、學生自然地進入學習新知識的狀態(tài)。因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生進入最佳的情境。例如，在教學Goforit！七年級英語下冊Unit3.Whydoyoulikekoalas？的時候，涉及到很多動物的名詞，有些動物學生們根本沒有見過，直接看課本教學單詞顯得枯燥無味。通過展示幻燈片，學生對這些動物非常感興趣，單詞自然就變得簡單了。然后，給學生展示一些動物生活的錄像片段，看到美麗的大自然和可愛的動物，學生們?nèi)缟砼R其境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓多媒體把生硬死板的動物單詞變成了實實在在的生命之物，抓住了學生的注意力

7、，學生由境入情，學習變得主動、積極?！　?、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念　　"要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。"思維是由問題引起的，學生學習的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學習時創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，制造教材內(nèi)容和學習求知心理之間的一種"不協(xié)調(diào)"。產(chǎn)生心理懸念，形成"不協(xié)調(diào)-探究-深思-發(fā)現(xiàn)-解決問題"的主動學習的過程。起到"一石激起千層浪"的作用，使學6生積極主動地投入學習。教師將學生最關(guān)心的問題提出來，在學生的心理上造成一種懸念，從而使他們的注意、記憶、思維凝聚在一起，學生進入了迫切地想解決問題的學習狀態(tài)，為

8、學生的語言學習起到了事半功倍的作用?！　?、創(chuàng)設(shè)故事情境，進入角色　　愛因斯坦曾經(jīng)說過："教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，它不是作為一種艱苦的任務要他負擔。"教學中，如能巧妙地編制學生喜聞樂見的故事使語言寓于其中，熔知識性、趣味性、思想性于一體，寓教于樂，使學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極投入到語言的學習中。