創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率

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1、創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)有效的情境來提高初中物理課堂效率的方法有以下四點：巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率；創(chuàng)設(shè)多種感官參與的實驗情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率；創(chuàng)設(shè)有思考價值的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：有效情境提高效率問題情境故事情境多種感官參與的實驗情境有思考價值的問題情境正文：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),也是實施新課改和素質(zhì)教育的重要載體,努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，是提高物理課堂效率的重要前提，那么如何創(chuàng)設(shè)有效的情境來提高初

2、中物理課堂效率呢？筆者認為，可從以下幾個方面入手：.一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，我們在教學(xué)時，可根據(jù)所教內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎、有效的教學(xué)情境去刺激學(xué)生的思維，使之與原有的思維定勢相矛盾，這樣才會產(chǎn)生認識上的沖突，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。如在《平面鏡》的教學(xué)時，可先讓學(xué)生觀看投影畫面杯子里有一支點燃的蠟燭，請學(xué)生猜想：向杯子里倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生會不假思索地回答：蠟燭會熄滅。繼續(xù)播放動畫，向杯中倒水但蠟燭沒有熄滅。這是為什么呢?在講《大氣壓》時，進行如下演示實驗：先往

3、杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請學(xué)生猜一猜：紙片會掉，水會灑下嗎?學(xué)生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。再如，導(dǎo)入《光的折射》時，在一塊泡沫塑料板上貼一張魚的圖片，然后插入燒杯的水中，讓學(xué)生用大頭針扎水中的魚，將泡沫塑料片從水中取出發(fā)現(xiàn)：針并未扎中魚，而是扎在魚的上方，怎么會這樣呢?學(xué)生急于想知道其中的奧秘，求知的欲望立即被激發(fā)出來，注意力很快就集中到新知識的學(xué)習(xí)上了。二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。一般來說學(xué)生比較愛聽故事，將物理知識溶入趣味性的故事之中

4、，最能引起學(xué)生的注意。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，我在講大氣壓的大小與海拔高度的關(guān)系時，講了這樣一個小故事：某國正建設(shè)一個海底隧道，海底隧道由兩個岸邊向中間挖掘。當(dāng)隧道被挖通，在海底匯合時，工作人員在海底打開了香檳酒慶祝工程的成功完成?？善婀值氖牵銠壘撇]有像平常那樣冒出泡沫。更奇怪的是，當(dāng)喝了大量香檳酒的工作人員開車向岸上駛出隧道時，卻覺得胃和肚子越來越脹，簡直就受不了了。他們趕緊開車回到洞底，這種感覺又奇怪的消失了。當(dāng)他們請教了醫(yī)生后，按照醫(yī)生說的辦法，順利地走出了隧道。你們想知道這

5、里的秘密嗎？學(xué)生們的注意力被我吸引過來了，臉上露出了好奇的表情。在之后的課堂中，他們都很專注、認真，課堂教學(xué)取得了良好的效果。講授故事可分為各種類型，有科學(xué)史實類的故事，如“曹沖稱象”，“阿基米德測皇冠”，“馬德堡半球?qū)嶒灐钡?。豐富的史料，扣人心弦，融知識性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學(xué)生進入教學(xué)情境，再現(xiàn)科學(xué)家們忘我探索情境，也有生活類的故事，如在進行“機械運動”教學(xué)時，講德國飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事，使學(xué)生出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動機，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的實驗情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。物理實驗是物理

6、學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該說學(xué)生對物理實驗是有天生的好奇心的，但是如果得不到及時的培養(yǎng)，這種好奇心就會消失。實驗具有真實、直觀形象、生動的特點，利用各種有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗興趣和學(xué)習(xí)物理的興趣，是有效的手段。比如我在《音調(diào)》的教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)了“課堂超市”的實驗情境：學(xué)生做了幾個實驗后，我向同學(xué)們提出了問題：“在剛才老師做的幾個實驗中，發(fā)聲體發(fā)出的音調(diào)是不同的。你們想過沒有，到底是發(fā)聲體的什么因素影響了音調(diào)的高低呢？”“可能和發(fā)聲體的長度有關(guān)?！薄翱赡芘c發(fā)聲體的粗細有關(guān)?！薄耙苍S和材料也有關(guān)系呢。”……學(xué)生們你一言

7、我一語的討論著?！澳銈儾聹y得對不對呢？請通過實驗告訴我。老師為你們準備了許多實驗器材，你們可以自己設(shè)計實驗來說明問題。如果你們覺得實驗有困難，我還在活動卡上對一些實驗的操作提供了一些提示，供你們參考?！睂W(xué)生們在豐富的器材中挑選著，嘗試著。有的在吹試管；有的在敲杯子；有的在用塑料片刮梳子……高高低低的聲音在教室里回蕩著，學(xué)生們的臉上充滿了自信的笑容。給學(xué)生自由的空間是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，有了這些時間和空間的保證，學(xué)生會玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。“課堂超市”恰恰提供了這種學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，到處都能聽到學(xué)生的歡呼聲，學(xué)生各個玩得熱火朝天。時不時傳來叫“

8、老師”的聲音，他們不只是叫我去幫忙，更