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1、以備課管理為抓手促進教師專業(yè)成長 【摘要】“要上好課，先備好課”。對于教師來說簡單而平常的備課工作，其中蘊藏著提升課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長的廣大空間。作為一名幼教管理工作者，建立符合本園實際的科學備課制度、抓好教師的備課管理工作，不僅能提升園本教研質(zhì)量，還能搭建教師交流與成長的友好平臺。本文嘗試從實踐經(jīng)驗出發(fā)，對幼兒園備課管理工作進行粗淺的探討?！ 娟P鍵詞】備課園本教研幼兒教師專業(yè)成長 【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）03-0214-02 對于教師來說，備課是再熟悉不過的一項常規(guī)工作
2、?？墒悄壳埃幸恍┝餍械挠^點正影響著園長們對于教師備課管理的認識和執(zhí)行：一種觀點是強調(diào)生成課程，認為教師只需根據(jù)教學現(xiàn)場靈活地生成教育活動，不必事先進行備課；另一種觀點是強調(diào)無紙化辦公，實行電子備課，認為有了高科技，教師根本不用辛辛苦苦地拿筆寫教案；還有一種觀點是強調(diào)人性化管理，認為教師每學期寫那么厚厚的一本教案是又累又多余的事，應該通過減少備課來減輕教師的工作量。無論孰是孰非，這些觀點都不能不引起我們對幼兒園備課管理的深思。4 教師是否要備課，又該怎樣備課？在2008年頒布的《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》中，在保教常規(guī)管理這一章里
3、明確指出了備課在教育教學中的重要性，也給園長們的備課管理工作點亮了一盞明燈。作為一名教育管理者，就要通過有效管理，使備課這一基礎工作提高教師的業(yè)務素質(zhì)、促進教師的專業(yè)成長，從而提高幼兒園整體教學效率的價值。數(shù)年來，我園一直以備課管理為抓手，引領園本教研的方向，促進教師專業(yè)成長，從而提高幼兒園的教學管理質(zhì)量。 一、認識備課的重要性，以導引備 備課是引導教師業(yè)務逐步成熟的一條重要途徑。對于這一點，我自己是深有感觸的。當我還是一名剛邁出校門踏上工作崗位的新教師時，對一切都很茫然，對怎樣開展工作不知所措。然而正是備課悄然地引導我熟悉幼教工作的內(nèi)容
4、，明確教育環(huán)節(jié)的具體要求，使我能很快地適應幼教工作。如今當我站在教育管理者的立場上重新審視備課工作時，更感到：備課雖不起眼，但在引導教師專業(yè)成長的道路上起到了不可低估的作用。別看一本小小的備課本，卻能清晰地留下教師們成長的足跡，從初踏入工作時的稚嫩到逐漸形成個人特色的教學風格，備課功不可沒?！ ≡谑菇處熣J識備課的重要性這一點上，我園通過組織教師學習和討論，使她們體驗到備課是教師的基本功，備好課是上好課的重要前提。有句俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”教學要在課堂上出彩與課下功夫的磨練密切相關，這個“課下功夫”4主要指的就是備課。以觀摩日常教
5、學活動為例，我們常常有這樣的感受：有時同樣一個教學內(nèi)容，好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮；而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。老師上得累、孩子聽得累，究其原因就是沒有備好課。如果沒有很好地研究教材、將內(nèi)容藝術化地調(diào)整，就會使孩子們失去興趣；如果沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，老師教得再累孩子也學不會；如果沒有正確選擇和靈活使用教學方法，就會使教學失去光彩，等等。這些現(xiàn)象歸結(jié)起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。大家都知道教學是一門藝術，其實備課也是一門藝術，只有吃透教材
6、、了解幼兒、恰當靈活地選用教學方法，老師的課堂教學才會“出彩”。所以說，備好課是上好課的重要前提，是業(yè)務成熟的重要途徑。有了這樣的認識，教師們就能自覺地通過認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長?！ 《⒅攸c指導年輕教師，以學助備 年輕教師尤其是新教師，對幼兒教育還處于一個熟悉階段，對于如何備課、如何備好課還沒有深入的認識，因此大多在規(guī)范備課的意識上并不成熟，備課也會存在很多問題。對年輕教師的備課指導是我園備課管理的一項重點。對此，我園主要采用了搭建交互平臺，引導青年教師學習有效備課的做法?！ ?.學習備課的基本規(guī)范文本。在每學期開學初，我園會組織年
7、輕教師集體學習備課的規(guī)范要求，強化備課規(guī)范意識。比如：備課的書寫格式、各項計劃的重點與結(jié)構(gòu)、每個組成部分所包含的內(nèi)容等進行解讀，幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解教案的結(jié)構(gòu)，熟悉備課本的內(nèi)容，明確怎樣更好地備課?！ ?.注重問題反饋并及時調(diào)整。我園在每月教師月考中，將備課作為年輕教師的重點考核項目，發(fā)現(xiàn)問題時，幫助她們及時調(diào)整、改進。4 3.骨干教師與年輕教師結(jié)對。我園每個年輕教師基本上都與教齡五年以上的成熟教師配班，她們在備課上已有較好的規(guī)范意識，并且都形成了獨特的個人風格。因此要充分發(fā)揮骨干教師在備課上對年輕教師的引領作用，采取一對一幫扶的方式
8、，更便捷地指導年輕教師的備課工作?！ ?.提供相互學習、交流的機會。我園在業(yè)務學習時，組織教師們相互觀摩備課本，學習別人的計劃和反思的書寫，在討論與交流中取長補短，
