新課改背景下構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂

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1、新課改背景下構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂　　摘要：隨著新課程改革的深入，每個(gè)語(yǔ)文教師都肩負(fù)著提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的艱巨任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)、和諧的師生關(guān)系以及準(zhǔn)確的教學(xué)定位是構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課程過(guò)程中的三個(gè)非常關(guān)鍵的因素，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，才能有利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂這一偉大目標(biāo)?！　￡P(guān)鍵詞：課程改革；語(yǔ)文高效課堂；自主學(xué)習(xí)　　【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】G423.07　　　　教師在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中擔(dān)任著主要的角色，但隨著新課程教育改革的實(shí)行，這種落后的教育模式已經(jīng)不能

2、滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，因此必須要對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)其課堂教育模式進(jìn)行改革是非常必要的，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?！　∫弧?gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的必要性5　　從目前教學(xué)體制來(lái)看，語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量不但與升學(xué)考試有著密切關(guān)系，同時(shí)也與學(xué)生的綜合素質(zhì)有著直接關(guān)系。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)重要性必須得到足夠的重視。但中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得教師將學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)的效果，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康?，出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂缺乏活力，教學(xué)方法單

3、一、死板的現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。新課程改革中的素質(zhì)教育要求提高課堂中的教學(xué)效率，讓學(xué)生合理的利用時(shí)間，勞逸結(jié)合，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！　《?、構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略　　1.明確的教學(xué)目標(biāo)　　構(gòu)建高效課堂的必然途徑就是明確教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要把方法、價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度同知識(shí)、過(guò)程和能力共同形成的三維立體的目標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能忽視學(xué)生的情感和能力的培養(yǎng)，只重視書(shū)本上知識(shí)的掌握?！　∫獙⑦@種三維學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，首先教師要在課

4、堂教學(xué)的開(kāi)始將學(xué)習(xí)的目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道課堂中應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃的一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。其次，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化，有條不紊的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要做到差別對(duì)待，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度有較大的差異，重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠不斷得到充實(shí)?！　?.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系　　構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂的基礎(chǔ)就是營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的師生關(guān)系，要摒棄傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式。要結(jié)合新課程改革中的要求

5、對(duì)語(yǔ)文課程中學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，重新定位教師和學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的師生氛圍，這樣才能有效的推進(jìn)新課改背景下高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建。5　　營(yíng)造一個(gè)良好、民主的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生保持一個(gè)良好的心情，有助于學(xué)生和老師間的溝通交流，讓學(xué)生保持良好的心情，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也自然就提高了[3]。要建立和諧的師生關(guān)系就要求老師尊重學(xué)生的人格，平等的對(duì)待學(xué)生，不管學(xué)生的成績(jī)好與否都要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生感受到尊重，反過(guò)來(lái)也就會(huì)獲得學(xué)生的尊重。此外，老師還要主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，不僅僅只

6、看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的生活，了解每位學(xué)生的性格和心理特征，注重與學(xué)生的深層次的溝通，將傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系變成有感情溝通的和諧師生關(guān)系，這樣才能有效的促進(jìn)高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建?！　?.將學(xué)生作為課堂主體　　眾所周知，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂的主體，而學(xué)生作為被動(dòng)的接受者在課堂中很少有主動(dòng)的實(shí)踐。然而，新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，教育目的和要求的變化要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)和監(jiān)督者，在學(xué)生作為主體的課堂中發(fā)揮作用。學(xué)生成為課堂主體，不僅是一種角色的轉(zhuǎn)變，更是教育的轉(zhuǎn)向[4]。5　　在課堂中，學(xué)

7、生的知識(shí)儲(chǔ)備，情感動(dòng)態(tài)能夠決定課堂的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這種角色的轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂中意義重大。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授還包括對(duì)世界對(duì)生活對(duì)人生的情感認(rèn)識(shí)以及思索。這一學(xué)科的特殊性就要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的學(xué)習(xí)欲望，全身心投入語(yǔ)文大世界中。要達(dá)到這樣的課堂效果[5]。首先就要求教師做好角色轉(zhuǎn)變的工作。教師必須在課堂中緊緊抓住各種有利于學(xué)生拓展情感和加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，借用多樣途徑指引學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的正確表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，對(duì)于不利于開(kāi)展學(xué)習(xí)的活動(dòng)及時(shí)

8、糾正。讓學(xué)生充分融入自我學(xué)習(xí)和探索的課堂模式中。諸如，教師在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己搜尋詩(shī)詞歌賦進(jìn)行課堂分享，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂辯論進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固等等。教師應(yīng)當(dāng)在課下做好充分的準(zhǔn)備工作將課堂更好的交給學(xué)生[6]。這并不意味著教師職責(zé)的減少，相反，教師的責(zé)任更加重要。新課改形式下的課堂要求教師能夠更加充實(shí)教學(xué)能力的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督能力。唯有如此，高效課堂才能夠有可能順利實(shí)施?！　【C上所述，隨著新