大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲《百變迷宮

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1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：探索性活動(dòng)區(qū)游戲《百變迷宮》年齡班：大班游戲來(lái)源春天，我們帶著孩子們?nèi)ブ襾龉珗@春游，公園里幾種不同的迷宮引起了孩子們的注意，孩子們體驗(yàn)了一番大型迷宮游戲，玩得樂(lè)此不彼?；氐降接變簣@，孩子們便提議玩迷宮游戲。預(yù)期目標(biāo)1.了解迷宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試用不同的方式自主設(shè)計(jì)迷宮。2.通過(guò)觀察、比較、分析、操作等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.具有初步的創(chuàng)造能力。圖片材料投放奶粉罐、大可樂(lè)瓶、紙杯、撲克牌、箱、積木、繪畫(huà)紙、筆等材料。游戲玩法1.嘗試與同伴合作運(yùn)用積木、紙盒等材料擺出不

2、同的迷宮路線。2.和同伴一起玩迷宮游戲。l游戲推進(jìn)一：3月28日觀察分析觀察：區(qū)域游戲時(shí)間，媛媛和弘弘、森森、明明來(lái)到了建構(gòu)游戲區(qū)，弘弘說(shuō)：“我們來(lái)建迷宮吧！”三個(gè)人一起回答說(shuō)：“好啊?！焙牒胝f(shuō)：“我們用這些木板來(lái)擺迷宮的路線?！?個(gè)小伙伴拿來(lái)了一塊又一塊的木板在教室中間的地板上擺出了一條路線。媛媛說(shuō)：“這里是起點(diǎn)哦?！闭f(shuō)完，媛媛開(kāi)始走迷宮了。在接下來(lái)的幾天里，無(wú)論餐后時(shí)間、區(qū)域時(shí)間，總能見(jiàn)到孩子們搬積木擺迷宮。用積木擺迷宮路線迷宮建好啦，可以走迷宮咯！分析：有了一次春游游玩的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)迷宮感興趣了，在建構(gòu)迷宮中

3、孩子們都表現(xiàn)積極，都想?yún)⑴c到迷宮建構(gòu)中，但是在設(shè)計(jì)迷宮時(shí)孩子們的迷宮路線不明顯，而且也只有1—2條路線，比較簡(jiǎn)單，顯然孩子們對(duì)于迷宮的設(shè)計(jì)、路線的走向還不了解。調(diào)整推進(jìn)（圖片）在區(qū)域中投放迷宮圖，讓幼兒在玩中觀察、體驗(yàn)迷宮路線設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。好玩的金字塔迷宮尺子迷宮的路線可真多呀！l游戲推進(jìn)二：4月4日觀察分析觀察一：區(qū)域時(shí)間，軒軒和昕昕到建構(gòu)角，軒軒拿來(lái)了木板在地上擺了起來(lái)，昕昕問(wèn)：“你在建迷宮嗎？”軒軒回答到：“是啊?！标筷空f(shuō)：“那我跟你一起建吧?！彼麄儍扇司驮诘厣嫌瞄L(zhǎng)木板擺起了迷宮，在一旁玩的浩浩、林林也都跑過(guò)

4、來(lái)了加入到了迷宮隊(duì)伍中。昕昕對(duì)浩浩說(shuō)：“你建這里，林林你來(lái)建那邊出去的路?！焙⒆觽?cè)陉筷康闹噶钕路止そ?gòu)著。浩浩對(duì)林林說(shuō)：“我們現(xiàn)在從這里做一條路出去吧?！薄昂?，就用這個(gè)拱形的吧？”林林同意了。這時(shí)昕昕站了起來(lái)，伸出食指認(rèn)真的在指著什么？我便走上前問(wèn)：“昕昕，你在指什么呀？”昕昕說(shuō)：“我在看路線能不能通?！敝灰?jiàn)昕昕建了一會(huì)兒迷宮就又站起來(lái)用手指指著路線，他觀察了5次路線。這下昕昕對(duì)林林說(shuō)：“這里不能堵住，堵住路就不通了，那邊可以放一個(gè)障礙?！避庈幷f(shuō)：“好，我來(lái)設(shè)置障礙?！彼闷鹆税雸A形的積木說(shuō)：“這就是炸彈，遇到這個(gè)

5、半圓形就會(huì)被炸傷?！?5分鐘后孩子們的迷宮建好了。浩浩說(shuō)：“現(xiàn)在我們可以走迷宮啦！”他們一個(gè)跟著一個(gè)在迷宮陣?yán)锫奶鹉_前進(jìn)著，在走的時(shí)候時(shí)不時(shí)會(huì)聽(tīng)到木板倒在地上發(fā)出的聲音。軒軒喊著：“有的路太窄了，要加寬一點(diǎn)，木板太窄了也很容易倒?！彼贿呑咭贿呉苿?dòng)著木板，還一邊添加障礙，直到游戲時(shí)間結(jié)束。分工合作建迷宮“我來(lái)看看迷宮路線建得怎么樣了？”“大功告成了我們來(lái)試試看！”分析：孩子們通過(guò)玩老師在區(qū)域中投放的迷宮圖，在玩中感受、體驗(yàn)了迷宮路線的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，有了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于迷宮的設(shè)計(jì)也有了進(jìn)一步的了解，他們結(jié)伴玩迷宮

6、圖的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“這里有3條路?！薄麄?cè)谕嬷兄懒嗣詫m的路線可以是多條的，有的路線是通的，有的路線是不通的，有的路線上有障礙。在孩子們建構(gòu)迷宮時(shí)，他們會(huì)分工合作，對(duì)于建構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子們也會(huì)去積極的面對(duì)，想出解決的方法。昕昕是個(gè)細(xì)心的孩子，他在建構(gòu)迷宮中起著主導(dǎo)作用，他會(huì)把工作分配給其他的同伴，而且在建構(gòu)迷宮中他還5次起身用手指指著路線，觀察路線是否能通行。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1.鼓勵(lì)幼兒選擇多種方法、多種材料設(shè)計(jì)迷宮。2.增加材料：紙盒、奶粉罐、瓶子等廢舊材料。紙盒奶粉罐l游戲推進(jìn)三：4月11日觀察分析觀察

7、一：區(qū)域游戲開(kāi)始了，牧牧說(shuō)：“老師，我需要一張紙。”我順手遞了一張紙給他。牧牧拿了紙走到座位上坐了下來(lái)，低著頭不知在寫(xiě)什么畫(huà)什么。過(guò)了一會(huì)兒我走過(guò)去一看，原來(lái)在畫(huà)迷宮。見(jiàn)我走來(lái)，他向我介紹起了他的迷宮：“這個(gè)箭頭是起點(diǎn)，從這里出發(fā)走到這，再?gòu)澾^(guò)這，再往前走……，就到終點(diǎn)啦?！蹦聊列Σ[瞇的抬起頭看著我。我伸出大拇指說(shuō)：“哇，你設(shè)計(jì)的迷宮可真厲害，還有那么多的分叉路口，我也來(lái)試試?！痹趨^(qū)域時(shí)間后我也請(qǐng)牧牧把他設(shè)計(jì)的迷宮和小朋友一起分享?？矗襾?lái)設(shè)計(jì)迷宮。觀察二：區(qū)域中曾曾拿了一盤(pán)《皮筋變變變》的材料坐了下來(lái)，用皮筋在底板

8、上拉出了一條一條的彩色長(zhǎng)條。我問(wèn)：“曾曾，你在變什么圖案呀？”曾曾低著頭邊做邊回答我：“我在做迷宮?！薄巴郏@也能做迷宮呀？你真聰明，能想出不一樣的迷宮。”曾曾咧起了嘴巴，露出了笑臉還向我點(diǎn)頭。說(shuō)完我便走開(kāi)了，過(guò)了7分鐘，曾曾走過(guò)來(lái)叫我：“老師，你看，我的迷宮做好了?！蔽易呱锨耙豢?，他把兩塊底板連在一起，用皮筋拉出了迷宮路線，起點(diǎn)處還放了一只小