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1、淺談新課改下高中英語高效課堂探宄摘要：“倡導自主、合作、探究的學習”這一高中英語新課程理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂的效率。構建“小組合作”的學習方式，進行小組競賽是實施新課程理念下高效課堂的一個行之有效的方法。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。關鍵詞：新課改；高中英語；課堂；探究與傳統(tǒng)的班級教學形式相比，小組合作學習有很多新的特點，如教師權威的淡化和角色的轉變，學生主體性增強，注重互助式、互動式、討論式的學習；學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與
2、合作化相結合，學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系；評價和獎賞也由過去主要針對個體轉向針對小組為主等等。一、小組合作、競爭學習的教育學理論首先，人的行為內驅力來自人的固有需要。學生有他基本心理需要、情感需要，如愛的需要、歸屬需要、關心他人的需要、影響別人的需要、與別人分享的需要、合作的需要等等。小組學習同傳統(tǒng)教學相比更有利于滿足學生的心理需要，促進學生情感發(fā)展，從而產(chǎn)生學習的內驅力，使學生自覺地從事學習活動。其次，在合作學習中，學生不必畏懼教師的權威，也不需擔心個人學習的失敗和緊張，同學問互勉、互助、互愛、合作的環(huán)境有利于學
3、生產(chǎn)生自尊自重的情感，這種情感和學生的學業(yè)成績成正相關，可以促進學生的學習。合作學習中，成員間是互相依賴的，教師又是以總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)，從而使小組成員形成一個密不可分的整體，這對那些動機、毅力、責任心相對較弱的學生會產(chǎn)生積極的群體壓力，從而產(chǎn)生學習的動力、提高學習的效果。再次，課堂數(shù)學理論強調學生在學習中的主體地位。只有調動學生學習的積極性，才能提高課堂教學的質量。在傳統(tǒng)的班集體教學中，教師處于權威地位，學生為各自目標奮斗，同學間是競爭的、缺少互助、教師獎勵也只是針對個別學生。學生的積極性沒有得到很好發(fā)揮。但是在合作學習中，只有小組中每
4、個學生都盡到自己責任，小組獲得成功，小組成員才能達到目標。小組學習更好地體現(xiàn)了課堂上學生積極主動的地位，有利于提高課堂教學的質量。二、小組合作學習的實施第一，分組。為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，分組的時候主要考慮到小組成員的性別，能力，學業(yè)水平，性格特征，智力差異等因素，必要時進行適當?shù)恼{整。筆者一般把學生按座位分成四個大組，然后在每個大組中分成不同的小組，并且每個組選出有自己特色名字。根據(jù)英語語言學習的特點，一般是2人一組做pairwork或4-6人一組做groupwork。每人在組內輪流擔任不同的角色，如組長（組織者，本組開展
5、活動的核心人物），記錄員（記錄本組的意見和觀點），計時員（確保本組人員在規(guī)定的時間內完成任務），記者（作為本組的發(fā)言人，活動結束后向全班匯報合作學習的結果），保證每個學生的積極參與性，這樣讓每個學生嘗試不同的經(jīng)驗和成就感。第二，明確任務。分組的目的是為了形成以小組為單位的學習集體。學習任務的布置，包括課文的準備、課堂上的交流、討論、課后的練習等均可以小組為單位。對不同的學習小組可以布置共同的學習任務，也可以是不同的學習任務。共同的學習任務的課堂交流可以顯示小組不同的理解和做法，不同的學習任務的課堂交流可以互補學習。根據(jù)教學內容和學生的實際
6、情況，根據(jù)不同的課型要求，筆者盡量注意使所設計的任務照顧到全體學生。這個過程中，教師的任務就是“下去基層”，深入到每一個學習小組，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調控。另外，在布置任務之前，對教學內容的重、難點進行精講是必不可少的。這樣，當學生對所學的內容、所要掌握的知識和所要完成的任務有了明確的了解以后才能順利進行，這也體現(xiàn)了教師作為主導者在合作學習過程中應起的作用。第三，合作學習。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關
7、系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎?。首先是組長要起到組織者的作用，每一次學習活動中明確好各個組員的具體分工，組長既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。小組合作學習還要注意適當?shù)臅r機，控制好時間在每次學習前，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當?shù)膶W習時間，這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，防止學生為一個問題無限制的爭論。第四，小組競賽。在競賽中，學生同來自其他小組的成員進行競爭，以便為他們自己的小組贏得分數(shù)。學生在課堂上可以隨時起來回答老師提出的任何問題，每答對一個問題給本組
8、加上一分，為了使每個同學都有機會，單個學生起來回答問題的次數(shù)不能超過三次否則不給以加分，為了使課堂緊張有序，對于起哄吵鬧的小組給以扣分。達到一定標準的小組可以獲得認可或得到其他形式的獎勵，同時
