基于課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

《基于課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、基于課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建　　摘要：在新課程改革的推動作用下，教育理念和教育行為正在發(fā)生巨大變化，各小學(xué)在此背景下都在如火如荼地展開教育改革。面對著新的教育發(fā)展形勢，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以切實提高課堂教學(xué)活動的有效性，構(gòu)建高效語文課堂，已成為小學(xué)語文教師必須研究的重要課題。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要針對存在的問題，采取有針對性的對策，以實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?！　￡P(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文；高效課堂　　中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A：1673-9132（2017）11-0178-02　　DOI：10.16657/j.ki.issn1673-9132.2017.11.116　　語文是

2、九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目，同時也是開展其他學(xué)科教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在新課程改革的浪潮中，其呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容和特征。為更好地貫徹落實新課程改革提出的教育理念，小學(xué)語文教師應(yīng)從教育改革發(fā)展視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱，構(gòu)建高效語文課堂，讓學(xué)生不再機械化地吸納教師所“賞賜”的知識內(nèi)容，而是以一種主人公的姿態(tài)深入到學(xué)習(xí)活動中，主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下帶著問題和同學(xué)進行溝通、交流、探究，從而更好地掌握所學(xué)知識?！　∫?、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題　?。ㄒ唬┦軅鹘y(tǒng)教學(xué)影響大　　調(diào)查顯示：小學(xué)教師經(jīng)常改變教學(xué)方式的比率為18%，偶爾改變教學(xué)方式的占到了24%，而有28%的小學(xué)教師很少改變自己的教學(xué)方式，更驚

3、人的是有30%的小學(xué)教師從來不改變自己的教學(xué)方式，一味地運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)學(xué)生的不同情況、興趣和愛好進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了參與語文活動的興趣。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用學(xué)生的愛好，適時、適量地引導(dǎo)學(xué)生，改變相應(yīng)的教學(xué)方式，使他們產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣嚴重影響了學(xué)生參與語文活動的積極性?！　。ǘ┙虒W(xué)方法單一、呆板　　教師上課時的教學(xué)方法是如何的呢？學(xué)生針對教師的上課方式又有怎么樣的態(tài)度？對此，筆者進行了調(diào)查，結(jié)果顯示如下：學(xué)生對于多媒體教學(xué)法很感興趣，占到了總數(shù)的62%，向后依次為談?wù)摲?、對話法、練?xí)法、講授法，而對于講授法是格外排斥，認為它是課堂上最枯燥、無聊的教

4、學(xué)方式，它占到了49%?？梢?，教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是非常大的。在隨后的一些訪談中，也進一步印征了這一結(jié)果。小學(xué)教師雖然能夠從觀念上認同創(chuàng)新的教學(xué)方式，不再拘泥于單一、呆板的教學(xué)方法，但是對這種教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試的深度與廣度還不夠，平時仍是以常規(guī)的講授法為主，這從一個側(cè)面看出了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式在小學(xué)教師心目中的重要位置?！　《⒄n改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略　?。ㄒ唬┙處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體　　為什么將學(xué)生放在首位呢？因為對于課堂來說，學(xué)生才是主體。我們對學(xué)生越了解，才越有可能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。打個比方，就像醫(yī)生必須了解病人的病情，才能對癥下藥，而又只有對癥下藥，病人才能

5、盡快痊愈。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)生群體，以學(xué)生為本，找尋最適合他們的授課方法，并且保證課堂上無論學(xué)生怎么跳脫都能在即將“出線”的時候巧妙地把他們帶回主軌道，像著名特級教師竇桂梅說的那樣——“超越教材，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)”?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　新課程改革對語文教師提出了新的教學(xué)要求，其中明確提出了“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境”。對此，教師要根據(jù)教學(xué)需求，利用多媒體所儲存的教學(xué)信息再現(xiàn)課文所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生深入其中，流連忘返，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生情感，

6、進而樂學(xué)、愛學(xué)?！　∪缋仙嵯壬摹恫菰芬晃氖且黄闱樯⑽?，字里行間充滿了濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。該文的重點是跟隨老舍先生的敘述，從一幅幅生動的畫面中感受草原的風(fēng)光與人情的美好。倘若只是依靠教師的一張嘴進行描述，學(xué)生是難以領(lǐng)會到作品里的草原風(fēng)光和美好人情的。對此，教師可以借助多媒體，從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)視頻及背景影像，從多個角度充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)這篇文章，感知這篇文章的中心思想。在畫面的感染下，學(xué)生一遍又一遍地讀著課文，仿佛自己置身在美麗的大草原，欣賞著草原秀麗的景色，為草原

7、的秀麗而折服。在這入情入境的朗讀中，學(xué)生心里自然而然也會對民族之間的團結(jié)心生感動。在讓學(xué)生獲得了這樣的情感體驗后，再深入來分析作品，帶領(lǐng)學(xué)生進入草原的意境之中就不再是難事了?！　。ㄈ┲靡蓪?dǎo)思，提高成效　　一切的教育活動都是基于“交往互動”的形式所進行的，教育教學(xué)活動更是作為一種特殊的社會活動所存在。教師在語文教學(xué)活動的實踐過程中應(yīng)立足于教學(xué)活動的“交往互動”屬性，以“問題”為主線，巧妙引領(lǐng)。具體來說，一要求問得巧，二要求接得巧，三要求帶得巧。