家庭教育課程設(shè)計—家庭壓力

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1、課程設(shè)計內(nèi)涵家庭教育課程設(shè)計範(fàn)　圍主　題設(shè)計者小四家庭壓力新興國小／馬　香壹、課程設(shè)計理念現(xiàn)代家庭正經(jīng)歷前所未有的改變，科技化發(fā)展伴隨著工業(yè)化與都市化，人們的生活變得非常複雜與多變性，家庭結(jié)構(gòu)的改變，兩性關(guān)係的複雜，傳統(tǒng)家庭與婚姻的穩(wěn)定正面臨著巨大的考驗，相對的，家庭所面臨的壓力也日益增大。每日報紙所見，自殺、憂鬱等社會事件層出不窮，社會人群的疏離感更為這些個案家庭築起一道道無法攀越的高牆，離婚數(shù)字、單親家庭兒童人數(shù)的增加，反應(yīng)現(xiàn)代社會家庭結(jié)構(gòu)的脆弱，Boss（1988）將家庭壓力定義為：家庭承受壓力或緊張時，穩(wěn)定的家庭狀

2、態(tài)被改變。家庭會隨著成員生命發(fā)展而改變；而社會環(huán)境的改變，如失業(yè)、水災(zāi)、天災(zāi)等財務(wù)的損失也會給家庭系統(tǒng)帶來壓力。家是傳統(tǒng)上支持成員因應(yīng)改變的最後保壘，家庭對成員提供情緒需求的功能正逐漸加重。因此對於目前社會中家庭結(jié)構(gòu)的衝擊與瓦解，更應(yīng)用教育的角度鼓舞每一個人正確的面對自己的家庭，並不吝惜分享家庭中的問題與艱難，而使更多的人免於沉重的家庭壓力。本課程設(shè)計參酌社會系統(tǒng)理論家庭危機ABC－X模式。【A(引發(fā)事件)與B(家庭擁有的資源與軔性)及C(家庭對事件的主觀定義)相互影響，決定X(壓力或危機程度)】，透過教學(xué)活動，瞭解家庭資

3、源的管理與創(chuàng)造，習(xí)得對家庭危機的認(rèn)知，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)適。貳、教學(xué)主題與目標(biāo)本單元共分為四個主題，每個主題為1節(jié)課、40分鐘。在教學(xué)的歷程中，教師可以透過角色扮演以及討論的方式，並運用學(xué)習(xí)單使學(xué)生可以透過單元的教學(xué)來學(xué)習(xí)如何面對家庭溝通問題。角色扮演法：Werrbach(1993)指出，角色扮演是發(fā)現(xiàn)價值衝突的調(diào)停方式，同時也發(fā)展解決問題的策略。此種教學(xué)策略可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地、加強同理心的感受，能有不同思考的面向。討論教學(xué)法及價值澄清法：經(jīng)由不斷的質(zhì)疑與討論，批判、修正自己與他人的想法，最後再由教師適時的給予價值澄清，使學(xué)生學(xué)習(xí)

4、如何面對家庭中的問題進行理性分析與辨識因應(yīng)並避免更多衝突的產(chǎn)生。透過小組討論與發(fā)表，培養(yǎng)學(xué)生批判性的觀點與思考力，建立學(xué)生審慎明辨的思考能力，使得學(xué)生家庭中可以找到對問題的正確態(tài)度。課程設(shè)計內(nèi)涵一、第一個單元為『家庭事件簿』，主題在由家庭事件中，正確認(rèn)知可預(yù)期的事件和不可預(yù)期的家庭事件之普遍。培養(yǎng)發(fā)覺家庭中問題的能力，並謀求解決的方法。其目標(biāo)1.了解家庭中可預(yù)期和不可預(yù)期的改變事件。2.明白家庭壓力的來源。3.知道身處家庭事件中對事件改變的正確認(rèn)知。二、第二個單元為『家庭大不同』，主題在認(rèn)知不同的家庭型態(tài)，瞭解家庭成員的角

5、色責(zé)任，培養(yǎng)家庭成員情感。其目標(biāo)1.認(rèn)知多種不同家庭型態(tài)。2.了解不同家庭型態(tài)的問題。3.培養(yǎng)面對家庭事件中家庭成員的角色責(zé)任。三、第三單元為『家庭資源管理』，主題在強調(diào)改變是家庭成長的過程，從過程中創(chuàng)造家庭資源與管理資源，培養(yǎng)面對家庭壓力時的應(yīng)變能力，並能夠紓解適當(dāng)?shù)那榫w。其目標(biāo)1.認(rèn)知家庭資源與管理資源。2.了解增加家庭資源的方式。3.培養(yǎng)運用社區(qū)與社會資源，增加學(xué)習(xí)的能力。四、第四個單元為『家庭的故事』，主題在強調(diào)面對無法改變的家庭結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識家庭的意義，認(rèn)知家庭的功能，並且建立自己積極正確的人生觀，知道社會及學(xué)校

6、協(xié)助系統(tǒng)，以在適合時機尋求協(xié)助。其目標(biāo)1.瞭解家庭的意義。2.認(rèn)知家庭的功能。3.認(rèn)識家庭社會資源的協(xié)助系統(tǒng).。參、教學(xué)對像：本教學(xué)對像為四年級。四年級學(xué)生的特質(zhì)在皮亞傑的認(rèn)知發(fā)展論中，由具體運思期，逐漸發(fā)展為形式運思期。本課程設(shè)計依此心理發(fā)展原則，活動設(shè)計循序漸近，先具體認(rèn)知家庭各種不同型態(tài)、可能面對的變故與壓力、後思考家庭在面臨壓力時，應(yīng)對家庭壓力的解決方式。單元一單元名稱家庭事件簿設(shè)計者馬香教學(xué)時間40分鐘適合人數(shù)全班配合現(xiàn)有教材能力指標(biāo)【家政】4-2-4覺察家庭生活中家人關(guān)係事務(wù)的特質(zhì)與現(xiàn)象的改變?！旧鐣?-2-

7、1社會關(guān)懷家庭內(nèi)外環(huán)境的變化與調(diào)適?；顒幽繕?biāo)1.了解家庭中可預(yù)期和不可預(yù)期的改變事件。2.知道身處家庭事件中對事件改變的正確認(rèn)知。3.培養(yǎng)覺知家庭壓力來源的能力。活動流程及內(nèi)容設(shè)計時間活動設(shè)計說明【引起動機】－小明家淹水了小明的家在汐止鎮(zhèn)上街上，爸爸開了一家電器行。電裡所有的業(yè)務(wù)都是爸爸一個人負(fù)責(zé)。平日媽媽幫忙爸爸照顧這個店，維持一家人的生活。小明的奶奶過世了，爺爺身體不舒服，獨自住在鄉(xiāng)下，小明的爸爸常常說，他的擔(dān)子很重??！很不幸的事情發(fā)生了！象神颱風(fēng)經(jīng)過了臺灣，鎮(zhèn)上淹水了，洪水嘩啦啦的一直流到街上，流進了店裡，淹沒了所有

8、器材，小明爸爸為了店裡的財產(chǎn)，在趕回家的路途中發(fā)生車禍。小明爸爸癱瘓了，家裡頓時失掉經(jīng)濟的產(chǎn)生者，小明的媽媽像做了一場惡夢，久久醒不過來。以一個家庭遭變故的實例引起討論的動機。課程設(shè)計內(nèi)涵1.戲劇演出　(1)請三位同學(xué)分別扮演小明的爸爸、媽媽、和小明。(2)戲分三幕，第一幕演出颱風(fēng)要來了。第二幕演出家裡