音樂論文-情感教育在小學音樂教學中的策略

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1、音樂論文-情感教育在小學音樂教學中的策略情感教育在小學音樂教學中的策略一、小學生情感教育概要情感教育的內涵近年來，隨著新課改的不斷深入，情感教育己經成為了當下教育發(fā)展的重要步驟。所謂情感教育，就是將灌輸式的教育模式進行整改，利用師生之間的情感，采用一定的教學設計，讓學生通過自身情感的表達，逐漸提升學習的興趣和自身素養(yǎng)的過程。情感教育的特點小學生的情感是通過日常生活中不斷的人際交往中鍛煉出來的，小學教育不同于幼兒園教育，新生在入學后，不能很快適應新的環(huán)境，自身的情感也在不斷的發(fā)生變化。教師可以利用小學生的這

2、一時期進行感情培養(yǎng)，目前的情感教育有幾個特點：1）不穩(wěn)定性；2）單純性；3）沒有自我調節(jié)；4）自私性［1］。小學音樂教育中情感教育的重要性在小學音樂教育中，情感教育可以作為教育中的靈魂。進行課程設計的過程中，將靈魂融入到教育中，可以讓小學生從懵懂中逐漸理解音樂的內涵，理解作品中的個人情感，豐富學生們的日常生活，調動學生的熱情，激發(fā)學生們的學習熱情，讓小學生從小有正確的情感認知。所以，情感教育對小學生來說有著非常重要的意義，豐富孩子們單純的心靈，發(fā)揮出孩子們的想象力。二、情感教育在小學音樂教學中的策略分析利

3、用不同的課堂情景增加學生情感在我們接觸的音樂中，創(chuàng)作的靈感大都來自于情感，作為一種表達方式，音樂很好的詮釋了作者的心情。所以，教師在進行授課的過程中，一定要將這種情感完整的傳授給學生，提升學生學習音樂的積極性，同時提升學生的音樂素養(yǎng)。小學生在學習的過程中，不容易被動的接受，比較好動，要想長時間的集中注意力和教師進行溝通，就需要教師還原創(chuàng)作的情景，讓學生理解作曲的意義，同時利用了孩子們活潑好動的本質，進行創(chuàng)意教學［2］。例如，聲樂課中《讓我們蕩起雙獎》的教學，在教學設計時，教師可以利用多媒體設備為小學生呈現(xiàn)

4、出水面上飄蕩的小船，或者利用視頻軟件進行劃船播放?；蛘呖梢栽诮處熤胁贾靡恍﹫鼍?，讓教師變得春意盎然，讓小學生們仿佛置身于春游的意境中。如此一來，小學生們很快就可以進入場景，借著視頻中的水波，很容易聯(lián)想到小船推開波浪的場景，水中倒映著美麗的白塔。將課堂置身于音樂場景中，學生們對大自然的感受真情流露，自然的通過情感教學的方式進行小學音樂教育［3］。師生之間要有融洽的關系在小學音樂教育中幵展情感教育，不僅要讓學生領悟到音樂中的情感，更重要的是讓師生之間建立起良好的感情基礎，增加學生們之前的友誼，在今后的個學科教

5、育中，都會得到良好的成果。音樂教學中，尤其是教師用語言進行講述的環(huán)節(jié)，是和學生們建立起良好感情的關鍵。授課的過程中，教師要設定師生交流的環(huán)節(jié)，要和學生進行溝通，建立起良好的朋友關系，從實際生活中融入到小朋友們當中，理解小學生的思想和做事情的感受。與此同時，盡量設置小組環(huán)節(jié)，讓學生們之間進行溝通，培養(yǎng)同學間的感情，增進友誼，在今后的學習中更加有興趣[4]。例如，在歌曲《雨花石》的教學中，主要內容要表現(xiàn)出一顆孤獨寂寞的雨花石，在泥土之中孤零零的躺著，沒有小朋友的陪伴。此時，可以通過故事情節(jié)的設定，讓小學生們發(fā)

6、揮自己的憐憫之心，將自己看作是雨花石的好朋友，為雨花石找到玩伴和歸屬，為人們建立一條理想中的大道，實現(xiàn)了雨花石的作用，同時找到了自己的歸屬感，實現(xiàn)了自身的價值。上述教學設置可以深化為班級中，每一個學生都是一顆小小的雨花石，沒有被發(fā)現(xiàn)的時候都是在集體中沉默，利用情感教育，使得學生之間充滿愛，在今后的學習中共同進步找到自己的歸屬感，成為國家的棟梁。利用文本激發(fā)學生情感在音樂作品中，幾乎都凝聚了作者崇高的思想和創(chuàng)作時的情感，包含了藝術之美，進行音樂情感的領悟可以豐富學生的精神生活，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德。所以，小學

7、音樂教師可以在教學設計的過程中通過分析歌詞的內在含義讓學生在音樂課上體驗創(chuàng)作者的情感，充分發(fā)揮音樂的魅力，讓學生在情感體驗中了解音樂作品。例如，歌曲《摘草莓》，作為一首優(yōu)秀的兒歌，歌曲的節(jié)奏非常明快，作者用流暢的旋律表現(xiàn)出了孩子摘草莓時的歡快心情，同時體現(xiàn)了一位農家姑娘在擁軍敬老中的品格。當小學生知道了歌曲的大意，利用引導的方式提出一個問題，摘草莓的小姑娘為什么不舍得吃草莓呢？因為她要把最新鮮的草莓送給軍屬奶奶們，這樣一來，學生就明白了生活中要“擁軍敬老”[5]。用情感鞏固學生對歌曲內容的理解作為一種聲音

8、上的藝術，音樂在演奏和演唱的時候都有一種獨特的魅力。每一首歌曲在創(chuàng)作的過程中都包含了創(chuàng)作者的情感，展現(xiàn)了深刻的個人投入，在特定的環(huán)境中對情感的宣泄。教學過程中，通過前文中介紹的情景教學方式，將學生帶入到相似的環(huán)境中，產生共鳴，結合創(chuàng)作者的感受，理解作品的內涵。鞏固學生情感的過程中，要注意使用一定的方法，利用學生易于接受的方式，表達歌曲的內在情感，引導學生對作品進行感悟，充分的學習音樂作品后能利用自身的情感恰當的表達作品的風格。