小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略初探

小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略初探

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1、小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略初探  摘要:如何提高小學(xué)生識(shí)字能力,讓學(xué)生快速、大量識(shí)字,為閱讀教學(xué)和其他教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),一直是小學(xué)語文教師思考的問題。在本文中,筆者就小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略,提出了識(shí)字教育的具體措施,以供業(yè)界探討?! £P(guān)鍵詞:趣味識(shí)字小學(xué)語文策略  0引言  識(shí)字教育是一切文化教育的基石和起點(diǎn),因而識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),在語文教育中中占有相當(dāng)重要的地位。但是目前普遍存在“花時(shí)多,收效微”的現(xiàn)象。對(duì)于一線工作者來說,探尋小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略是提高識(shí)字效率的有效途徑?! ?小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀分析  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低

2、年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),可見識(shí)字的重要性。而新教材里低年級(jí)識(shí)字量比以前增加很多,每篇課文要求識(shí)字少則七八個(gè),多則十幾個(gè);且字形復(fù)雜,難記易忘,常常是學(xué)著后面的,忘掉前面的,師生都感到很累,很難完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法,就成了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問題?! ?小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略思考  2.1課堂“樂”起來課堂是學(xué)生掌握識(shí)字方法的主陣地5  心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生,尤其是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記憶為主,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是興趣,并喜歡以新奇內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。北師大教授肖川先生說:“課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域,是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所,是通過對(duì)話探尋真理的地

3、方?!彼栽谡n堂教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了集中趣味識(shí)字方法,既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生提供了嘗試、探索的機(jī)會(huì),把生硬的學(xué)習(xí)變成一個(gè)游戲,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有最直接、最清晰、最深刻的了解和掌握。體會(huì)漢字文化,識(shí)字教學(xué)愛為先,決樂識(shí)字,要從興趣開始,因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華漢字的情節(jié)。中華漢字,在世界上獨(dú)樹一幟,是東方文化的杰出代表。她形象優(yōu)美,極富魅力,你瞧“輕”字令人有飄忽感,“重”字一望而沉墜,“笑”字使人歡快,“哭”字一看就像流淚……漢字的變化其實(shí)其樂無窮,從古到今,漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個(gè)變化過程很漫長,從甲骨文一金文一篆書一隸書一

4、楷書,大約經(jīng)過了三千多年。一個(gè)漢字就是一幅圖畫。因此,在教學(xué)中,我們可以再現(xiàn)一些字的原始形態(tài),不僅能幫助學(xué)生理解字義,記住字形,而且也會(huì)使學(xué)生感受到中國漢字的獨(dú)特魅力。如在學(xué)習(xí)以下漢字時(shí),老師將這些漢字的象形符號(hào)適時(shí)適度地展示給學(xué)生?! ?.2輕松愉悅的教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性5  低年級(jí)的學(xué)生平均每天的識(shí)字量在二十個(gè)左右。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。

5、在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。因此,一堂課中如能利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化、趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,可使識(shí)字教學(xué)事半功倍。從孩子的年齡特點(diǎn)考慮,我們要不斷地采用各種活潑多培養(yǎng)的形式,讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字?! ?.3授之以漁,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力  “授之以魚,不如授之以漁?!睗h字是最具有生命力的文字,每一個(gè)方方正正的漢字都有著一個(gè)源遠(yuǎn)流長的故事,每一個(gè)漢字又都具有奇妙的結(jié)構(gòu),漢字的形體千變?nèi)f化,字字

6、都有差異,但是漢字作為音形義的結(jié)合體,又有一定的規(guī)律可循。識(shí)字教學(xué)就應(yīng)該是讀其音,看其形,放飛想象的愉快體驗(yàn)過程。從操作層面來看,在平時(shí)的教學(xué)中,我們除了引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音外,很重要的一點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法,記字形,教師則要加強(qiáng)自身的語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),把握漢字本義、引申義等來輔助教學(xué)。教學(xué)中,教師抓住漢字音形義的聯(lián)系,教給學(xué)生識(shí)記的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力?! ?.4激發(fā)無意注意,輕松識(shí)字  興趣是學(xué)習(xí)之師根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律―無意注意占優(yōu)勢(shì)和有意注意正在發(fā)展這一特點(diǎn),在識(shí)宇教學(xué)過程中,可以采用以下幾種教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意:(1)借助色彩如教學(xué)

7、漢宇“睬、踩”時(shí),將兩個(gè)宇的偏旁“口、足”用不同顏色的粉筆書寫,便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢宇“睬、踩”的記憶;(2)借助電教媒體剪輯、組合。如教形近宇“晴、睛、精”5時(shí),利用幻燈,將這些宇編旁進(jìn)行變換組合?;脽舻淖儞Q攝住了學(xué)生的注意力,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)宇形、宇義的記憶;(3)借助順口溜遇到難、易錯(cuò)的宇,借助順口溜教學(xué),如教學(xué)“關(guān)”宇時(shí)可編順口溜:羊宇沒尾巴,大宇在底下;(4)借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示如識(shí)記“滅”宇時(shí),先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán),然后用一小鐵板向下一壓,火就

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