信息技術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用情境設(shè)置

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1、信息技術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用情境設(shè)置　　【摘要】信息技術(shù)是一門集知識(shí)性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科，從教學(xué)方法到教學(xué)模式還沒有形成一套完整的教學(xué)體系，巧設(shè)情境在信息技術(shù)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的一種重要方式。采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，積極營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果?！　　娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)情境情境教學(xué)法　　【中圖分類號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0121-02　　信息技術(shù)是一門側(cè)重于操作的學(xué)科。在涉及理論知識(shí)這一塊，教師上課時(shí)說教的相對(duì)比較多，程序性、指令性的用語比較多，課堂氛圍

2、相對(duì)單調(diào)，學(xué)生在上課的過程中容易感到枯燥，所以在新課程改革的大背景下，信息技術(shù)應(yīng)多應(yīng)用一些教學(xué)情景，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還能使他們更好的體驗(yàn)所學(xué)信息技術(shù)包含的情感，從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣?！　∫?、情景教學(xué)的涵義　　情景是學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新能力產(chǎn)生影響的各種具體場(chǎng)景或氛圍。情境的表現(xiàn)形式是多種多樣的，如活動(dòng)情境、問題情境、實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、游戲情境等，情境不是固定不變的。5　　情境教學(xué)指的是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，從而引起學(xué)生的情感、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)

3、效率的一種教學(xué)方法。從某種意義上講，教學(xué)情境是教師立足于學(xué)生的心理機(jī)能，為了提高學(xué)生的能力，通過調(diào)動(dòng)“情商”來增強(qiáng)、提高教學(xué)效果，而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境?！　《⑶榫辰虒W(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)　　高中信息技術(shù)課中大部分內(nèi)容以計(jì)算機(jī)應(yīng)用類知識(shí)為主，這部分內(nèi)容比較容易實(shí)施情境教學(xué)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　如對(duì)音頻文件的錄制與編輯一課實(shí)施情景教學(xué)法，可具體布置為：教師首先對(duì)音頻文件的錄制與編輯進(jìn)行教學(xué)分析，重點(diǎn)為聲音的錄制、截取音軌、從CD上錄音、音軌的合成。　　本節(jié)課分為兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。要求教師課前認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

4、目的，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的兩個(gè)任務(wù)?！　≌n一開始，可以先放一段世界杯視頻剪輯（大約2分鐘），學(xué)生看完后，教師提問：誰想給這一段足球做解說？這就創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境――用Windows自帶的錄音機(jī)進(jìn)行聲音錄制或者使用cooledit進(jìn)行音軌的錄制?！　〗酉聛淼娜蝿?wù)是讓學(xué)生把教師機(jī)上的CD歌曲錄制到自己的計(jì)算機(jī)中。引出如何將CD歌曲錄制到計(jì)算機(jī)中的問題，學(xué)生帶著疑問尋求解決問題的答案。5　　第二段是音軌的截取和合成，教師提出任務(wù)，將老師提供的四首歌曲中截取自己喜歡的音樂片段制作成手機(jī)鈴聲，在此過程中要求學(xué)生兩人一組協(xié)作完成任務(wù)。這個(gè)任務(wù)是學(xué)生較為感興趣的任務(wù)，因此學(xué)生依據(jù)標(biāo)

5、準(zhǔn)進(jìn)行相互協(xié)作來創(chuàng)作作品，完成度較高。　　學(xué)生完成作業(yè)后先進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量規(guī)，再請(qǐng)部分組進(jìn)行展示，介紹其他作品的獨(dú)特之處，同時(shí)布置課下作業(yè)：搜集一首歌曲的伴奏，然后使用cooledit進(jìn)行錄制自己的聲音并且進(jìn)行音軌的合成，制作屬于自己的mp3歌曲。至此，“錄制與編輯音頻文件”一節(jié)內(nèi)容結(jié)束。學(xué)生通過完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，認(rèn)識(shí)、理解、掌握錄制與編輯音頻文件的方法；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力?！　∪⑿畔⒓夹g(shù)課堂中情景設(shè)置的方法　　1.“溫故而知新”法。信息技術(shù)新課程的理念就是在“做中學(xué)”，新舊知識(shí)有很強(qiáng)的聯(lián)系性。我們要在情景設(shè)置的時(shí)候注意加

6、入本課中所要用到的一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，利用舊知識(shí)過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去?！　?.目標(biāo)設(shè)置法?，F(xiàn)行信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是：以學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息，利用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列任務(wù)；每一課一個(gè)小任務(wù)，多個(gè)有聯(lián)系的小任務(wù)，就構(gòu)成了一個(gè)大任務(wù)。利用情景設(shè)置，直接提出目標(biāo)，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的多種信息功能，設(shè)計(jì)出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“目標(biāo)”，使學(xué)生在這種“情境”中主動(dòng)探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、

7、判斷。從而使教師不再是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。5　　3.設(shè)疑法。在情景中設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的疑問，然后在接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間中帶著這些疑問去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學(xué)生開動(dòng)腦筋，探求真知。例如：在利用“PowerPoint”進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生制作一組介紹母校的電子作品的任務(wù)，接著提出問題：用哪些素材來表現(xiàn)自己的學(xué)校，如何在PowerPoint中插入各種圖片（如剪貼畫、文件圖片、在Internet上下載圖片等）？素材如何組織，色彩如何等等。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)地帶著問題上機(jī)操作、實(shí)踐，完成任務(wù)使學(xué)生更容易掌握舊知