冊生物教案全冊(1)

《冊生物教案全冊(1)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、七年級生物下冊教案第一節(jié)人類的起源和發(fā)展一、教學目標（一）知識方面1、說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。2、概述人類起源和發(fā)展的過程，以及進化過程中人類的形態(tài)結構和使用工具等方面的變化。（二）能力方面嘗試區(qū)分事實和觀點。（三）情感、態(tài)度與價值觀方面1．認同人類起源于森林古猿的觀點。2．認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀點。法制教育目標：二、教學重點和難點（一）教學重點1．說出人類起源于森林古猿。2．概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。（二）教學難點1．認同古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。2．概述人類在起源和

2、發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。三、教學設計思路本課從“女媧遺骨”的新聞報道引人，提出問題：“人到底是從哪里來的?”由此引出達爾文的進化論：人類和類人猿有著共同的祖先——森林古猿。接著，引導學生比較現(xiàn)代類人猿與人類的相似和不同之處，說明為什么部分森林古猿會走向演化成人的道路。在這一環(huán)節(jié)，可讓學生匯報課前查閱到的關于現(xiàn)代類人猿的資源，再根據(jù)教師設計的討論題列表進行比較。然后，通過“資料分析”讓學生理解環(huán)境的變化會引起古猿自身形態(tài)結構的改變；通過表演展示和“頭腦風暴”等活動，讓學生理解在人類發(fā)展過程中，直立行走、制造工具、火的利用和語言，

3、都是促進成“人”的關鍵因素。通過組織學生進行“圖片排序”，引導學生歸納人類起源與發(fā)展的大致過程，進而引申出人類應與自然和諧發(fā)展及現(xiàn)代類人猿的保護問題，最后進行相應的技能訓練：區(qū)分事實與觀點。四、教學準備（一）教師用泡沫塑料制作的“石器”、人類發(fā)展過程的圖片、多媒體課件。（二）學生1七年級生物下冊教案分組查閱相關資料。五、教學過程教學教師活動學生活動內(nèi)容有一條引起大家關注的熱點新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似的“女媧遺骨”。根據(jù)14C同位素測定．該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中史前“三皇時代”的“蝸皇”遺骨。聽到此新聞，你會怎么想呢?

4、當然，女蝸造人、—卜帝造人都是傳說，那么人到底是從說出自己的想法。哪里來的?雖然有不同的說法，但日前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。19世紀時，達爾文第一次以有說服力的生物進化的觀點，代替導入了“神創(chuàng)論”對人類起源進行解釋。達爾文提出人類的祖先與大猩猩、新課黑猩猩有親緣關系。雖然這一觀點受到當時宗教勢力群起攻之，被污蔑為褻瀆圣靈、有失人類尊嚴，但是，隨著時間的推移，進化論越來思考并回答：關于越被廣泛接受。2008年9月，英國圣公會向已故生物學家達爾文道人類起源問題，是科學歉，承認100多年前誤解了他提㈩的生物進化論。2009年2月12日而不

5、是宗教幫助人類是達爾文涎生200周年紀念日，全球各地有不少慶祝活動。梵蒂岡在去尋找合理的答案。這個時刻與達爾文“和解”．承認進化論與基督教教義可互相兼容，沒有抵觸。教廷資助舉行研討會，紀念進化論面世150周年。通過上述資料，你有什么想法呢?達爾文是在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，才提出人類學生匯報查閱到和現(xiàn)代類人猿有著共同的祖先——森林古猿。我們也循著達爾文當年的關于現(xiàn)代類人猿的的足跡，去看一看他是怎樣得出結論的。請大家匯報課前查閱到的關特征、分布和現(xiàn)狀的資現(xiàn)代于長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。匯報后清思考以下三個問料。類人題。猿和

6、(1)這些類人猿今天分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什討論后回答：現(xiàn)代類人類么共同點?人猿主要分布在非洲的共(2)類人猿在形態(tài)結構上與人類有許多相似之處，但也有很多區(qū)和亞洲等地區(qū)，依賴果同祖別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?(提示學生可以從運動方式、制造實、嫩芽、昆蟲等食物先是工具的能力以及腦發(fā)育程度幾方面進行比較。)生存，基本沒有制造工森林(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年具和改善生存環(huán)境的古猿前，森林古猿廣泛分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。它們能力，也不能像人類那樹棲，這和現(xiàn)代類人猿一樣(展示森林古

7、猿的生活場景想象圖)，那么，樣進行語言和文字的為什么森林古猿的一支，會走向了演化成人的道路呢?交流。列表比較類人猿與人類。教學教師活動學生活動內(nèi)容用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的地形和氣候變化：提出問題讓學生分組討論。討論并回答：遷移到別從猿(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古的叢林或下地生活。到人猿會產(chǎn)生什么影響?的進(2)如果你是當時的森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?分析并回答：直立行化引導思考1：下地生活的森林占猿，其中一部分逐漸走上了進化走；下肢骨粗壯，骨盆為人的道路，但是，沒有人能親眼見證森林古猿進化成人類

8、的過程。寬闊。那么，科學家是怎樣推斷這一過程呢?科學家得出結論的主要依據(jù)是2七年級生物下冊教案什么?嘗試利用道具展播放300萬年前的古人類“露西”的化石被發(fā)現(xiàn)的錄像