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《探討高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探討高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)文/王麗英【摘要】創(chuàng)新可以為一家企業(yè)，一個國家或者一個人帶來新鮮事物，所以擁有創(chuàng)新精神十分重要。如果一個國家或者民族沒有創(chuàng)新意識或者精神，那么將會淹埋在歷史的洪流中，在競爭十分激烈的國際社會中難以存在。而提高國家或者民族的創(chuàng)新力就是提高個人的創(chuàng)新能力，學(xué)生時代培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有強大的必要性，本文針對高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題進行探討，并給出有效培養(yǎng)措施。..關(guān)鍵詞高中；生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)現(xiàn)代社會已經(jīng)步入到了信息化快速發(fā)展的社會，無論是國家經(jīng)濟還是人們
2、的生活水平都在不斷發(fā)展與提高，但是想要始終維持在上升狀態(tài)下就需要創(chuàng)新思想來不斷促進我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展。具有創(chuàng)新意識就可以幫助我們創(chuàng)造或者研究出原本社會中不存在的科技成果。社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在不斷改變，從傳統(tǒng)經(jīng)濟類型轉(zhuǎn)變?yōu)槊芗徒?jīng)濟以及智慧型經(jīng)濟為主的結(jié)構(gòu)，這兩種經(jīng)濟類型存在的依靠就是知識創(chuàng)新，因為只有知識不斷創(chuàng)新下，才能夠進一步促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的完善與轉(zhuǎn)變發(fā)展，從中給國家?guī)碡S富的財富。1.創(chuàng)新意識概述與其培養(yǎng)的重要性創(chuàng)新意識的承載體是人，所以在學(xué)生時代我們就要重視對學(xué)生創(chuàng)新意識與精神的培養(yǎng)，比如高中時期
3、就要重視學(xué)習(xí)生物技術(shù)方面的知識，教會學(xué)生如何利用所學(xué)的生物知識來解決生活中的問題。而想要從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要改變傳統(tǒng)的教育理念與方式，讓新形勢下的教育為學(xué)生創(chuàng)造出出色的學(xué)習(xí)氛圍，比如實驗或者實踐，通過不斷的實踐可以把學(xué)生潛在的創(chuàng)造力激發(fā)出來。有了創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力就能夠讓不可能變?yōu)榭赡?，把世界上本不存在的東西變?yōu)楝F(xiàn)實，促進國家教育發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展。國家根據(jù)現(xiàn)階段教育需求對高中生物教學(xué)提出新的教學(xué)理念，教學(xué)中以探究式教學(xué)方式為主，老師作為引導(dǎo)者激發(fā)學(xué)生主動探究存在的問題，并且關(guān)注學(xué)生對哪些內(nèi)
4、容比較有興趣，增強課本內(nèi)容與之將結(jié)合的教課。2.高中生物教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方式在學(xué)生高中生物課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師就要將原本老舊的高中生物教學(xué)方式所摒棄，進行改革，展開創(chuàng)新形式下的教學(xué)方式來對學(xué)生進行高中生物課程。從以下幾點就可以知曉如何對高中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)生物培養(yǎng)的方式。2.1通過問題讓學(xué)生展開創(chuàng)新思維思考的模式學(xué)習(xí)不僅僅是為了解決問題，而是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題更重要，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)高中生物課程中要主動發(fā)現(xiàn)問題并且根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題來尋找解決方式，這樣有利于學(xué)生無論在問題思維上還是學(xué)
5、習(xí)質(zhì)量上的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師在課程上把書本上的知識全部講解給學(xué)生聽就可以了，不重視與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生是否對其講課有興趣，而想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，首先就要加強學(xué)生與老師之間的交流互動，老師在上課前要找到上課所需的引導(dǎo)線索，通過這條線索把學(xué)生的注意力以及思想集中在課程上以及準備的課堂活動中，并在進行活動中提出相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思維，讓學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，帶來不一樣的成果，學(xué)生在不斷交流與學(xué)習(xí)過程中也會不斷發(fā)現(xiàn)其中新的問題，再利用自己發(fā)現(xiàn)的新問題來尋找答案，這樣
6、老師在上課過程中就只利用一些問題就把學(xué)生的主動性給激發(fā)出來，提高了高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是老師在課堂上所提出的問題一定要具有興趣性，能夠吸引學(xué)生的注意力，并且問題與問題之間要有連貫性。比如在學(xué)習(xí)生物中細胞結(jié)構(gòu)知識的時候，老師就可以根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)為主要線索，對學(xué)生提出“細胞結(jié)構(gòu)是什么”，學(xué)生找到答案了解，再對其提出“細胞壁是什么”“細胞膜是什么”等等，利用學(xué)生對未知事物的好奇心來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過了解這些知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的生物世界。當然在老師提出問題學(xué)生進行解答的過程中，不少學(xué)生會想
7、細胞壁和細胞膜都數(shù)據(jù)細胞結(jié)構(gòu)的一員，那么兩者誰更重視一些呢？這個問題老師可以作為課外生物作業(yè)讓學(xué)生自己課后去閱讀知識尋找答案，這樣就能夠把學(xué)生課余時間也利用起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物不再局限在課堂上。問題的不斷提出對培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一大有效途徑，可以有效促進學(xué)生思維的靈活性，不僅僅是利用固有的思維方式來思考問題，在不斷思維中形成新的不一樣的思維方式。2.2利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進行高中生物教學(xué)中實驗是不可缺少的一部分。生物和語文或者數(shù)學(xué)這些學(xué)科不同，它是一門自然學(xué)科，由于自身的特性，所以有相當
8、強的實驗性。很多知識在學(xué)習(xí)的時候光靠語言是很難去完整的描述出來的，比如生物課程中一些知識由于抽象性太強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難去理解其中的奧秘，因此如果把知識利用實驗講解出來，學(xué)生就能夠更直觀的了解到生物知識以及它的神奇之處，這樣也會把學(xué)生的創(chuàng)新思維給充分帶動起來，在實驗過程中學(xué)生大膽創(chuàng)新進行嘗試。因此實驗不僅可以用來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式，也能夠幫助他們加深生物知識的學(xué)習(xí)。3.結(jié)束語總結(jié)而言，創(chuàng)新是個人發(fā)展的動力，是國家以及民族生生不息的源動力，不停留在原地，不固步自封，不
