小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀

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1、小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀[小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀][設(shè)計(jì)意圖]　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為，小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的

2、關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)?！　。刍顒?dòng)目標(biāo)］　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感?！　?、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。　　3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

3、　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］　　電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶　?。刍顒?dòng)過(guò)程］　　一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題?！　〗處煟骸靶∨笥褌儯襾?lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答，教案《小班語(yǔ)言教案：愛(ài)唱歌的小麻雀》(..)。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演?！　《?、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)）　　（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè)）　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話？為什么不讓我們唱

4、了呀？”　　（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？”幼兒猜想?！　。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”　　（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴

5、蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”　?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）　　教師：“

6、??！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！薄　∪⒔處熤v故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)?！　√釂?wèn)：1、“故事中都有誰(shuí)呀？”　　2、“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”　　3、“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”　　4、“小麻雀是怎么做的？”　　5、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”　　6、“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大

7、聲講話？”　　四、教師總結(jié)?！　〗處煟骸翱墒乾F(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室?！　「剑汗适隆稅?ài)唱歌的小麻雀》　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)?！　∮幸惶欤÷槿赣终驹诟吒叩臉?shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌。。。。。?！薄Ｍ蝗?，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白”?！　⌒÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎？

8、”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！薄　⌒÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！薄　⌒÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！薄　⌒÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的?！薄　⌒÷槿钙婀值貑?wèn)：“為什么呢？”　　小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了?！薄　⌒÷槿革w到了