高職專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

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1、高職專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索摘要：在普通高等教育專業(yè)基礎(chǔ)上辦高職，，必須打破原有的專業(yè)框框和教學(xué)模式，實(shí)行徹底的改革。具體內(nèi)容包括：重建教學(xué)內(nèi)容和課程體系、重組教師隊(duì)伍、創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、改革教學(xué)模式、推動(dòng)“多證制”的實(shí)施。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實(shí)踐探索丹東高等?？茖W(xué)?；し治雠c檢測(cè)專業(yè)是在化工系原有三個(gè)專業(yè)（化學(xué)教育專業(yè)、化工教育專業(yè)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)）基礎(chǔ)上建立起來的。三個(gè)原有專業(yè)均屬普通高等教育性質(zhì)，畢業(yè)生屬偏重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才。而新成立的化工分析與檢測(cè)專業(yè)屬于高等職業(yè)教育，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才為根本任務(wù)，畢業(yè)生主要從

2、事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作，而不是新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究、開發(fā)與設(shè)計(jì)。因此新專業(yè)的建設(shè)不能靠在原有專業(yè)的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上做修修補(bǔ)補(bǔ)的“改革”來完成，而必須沖破原有專業(yè)框框的束縛，進(jìn)行脫胎換骨的改革。一、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系根據(jù)新專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和原有的教學(xué)基礎(chǔ)，在深入社會(huì)調(diào)查，掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，我們按照如下的程序開展了專業(yè)人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制工作：明確本專業(yè)畢業(yè)生的預(yù)期就業(yè)崗位（群）4各崗位（群）的職責(zé)和任務(wù)一履行崗位職責(zé)、完成工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能指標(biāo)體系一掌握上述專業(yè)知識(shí)和技能所需要的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一由此所決定的各門課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)

3、、時(shí)數(shù)、教學(xué)手段與方法（構(gòu)成了各門課程的教學(xué)大綱）；每個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程所承擔(dān)的技能培養(yǎng)的內(nèi)容、重點(diǎn)、時(shí)數(shù)、手段與方法（構(gòu)成各門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱）。綜合上述工作，我們編制出四套專業(yè)教學(xué)文件：1.化工分析與檢測(cè)專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力與教學(xué)模塊對(duì)照表：2.化工分析與檢測(cè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；3.化工分析與檢測(cè)專業(yè)專業(yè)理論課教學(xué)大綱；4.化工分析與檢測(cè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括各門實(shí)驗(yàn)課、單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)、綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)）教學(xué)大綱。綜上可見，這些教學(xué)文件是在明確畢業(yè)生就業(yè)流向、崗位技能要求和科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上開發(fā)出來的，它有如下特點(diǎn)：1.教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置不是按學(xué)科要求來安排的，而是按適應(yīng)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力

4、要求來確定，就業(yè)崗位需要什么便講授什么；2.基礎(chǔ)課按專業(yè)要求以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度來開設(shè)；3.突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比例（理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例為1:1）,建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。二、建設(shè)一支具有高職特色的專兼職教師隊(duì)伍我們從以下幾方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：1.做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)轉(zhuǎn)軌工作。我系現(xiàn)有教師大多畢業(yè)于師范院校、工科院?；蚓C合性大學(xué)，過去一直從事普通高等教育專業(yè)教學(xué)工作。新建立的高職教育專業(yè)其課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)規(guī)格都發(fā)生了變化，自然要求教師的知識(shí)體系、專業(yè)素質(zhì)也要相應(yīng)發(fā)生變化。這就要求每個(gè)教師都要重新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)軌。

5、在新專業(yè)創(chuàng)建伊始，我們按照“個(gè)人申報(bào)、組織考核、雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則對(duì)每個(gè)專業(yè)教師的專業(yè)方向和教學(xué)任務(wù)重新定位。兩年來，每個(gè)專業(yè)教師都按照個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)制訂了業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，利用假期和業(yè)余時(shí)間自修了相關(guān)課程，寫出了幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。有些教師還參加了學(xué)校為青年教師舉辦的外語(yǔ)培訓(xùn)班、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)班。許多教師已基本做到“一專多能、能講會(huì)做”。此外，還通過派教師外出脫產(chǎn)進(jìn)修來提高教師的素質(zhì)。近三年來，我系先后有5名教師參加國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者工作，有6人參加骨干教師進(jìn)修班學(xué)習(xí)，有2人曾到英國(guó)參加職教方面的培訓(xùn)，有1人正在日本攻讀碩士學(xué)位。2.努力建設(shè)一支“雙師型”

6、教師隊(duì)伍。一是通過派青年教師到相關(guān)企業(yè)和科研院所掛職鍛煉的方式進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)下派教師交任務(wù)、勤檢查，使他們盡快具備工程師素質(zhì)；二是新引進(jìn)一批具備“雙師型”素質(zhì)的青年教師。1.建立一支高素質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。這些外聘教師都是來自相關(guān)企事業(yè)單位的優(yōu)秀管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，目前己選聘6名兼職教師。他們除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐技能指導(dǎo)工作外，還幫助我系專業(yè)教師隊(duì)伍向“雙師型”素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。其中的部分人員還兼任了學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作，經(jīng)常就專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面提供信息，發(fā)表意見，進(jìn)行咨詢，幫助安排實(shí)習(xí)基地，可謂一舉多得。三、搞好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)我們認(rèn)為師資隊(duì)伍和實(shí)

7、訓(xùn)條件是發(fā)展高職專業(yè)的兩個(gè)輪子。幾年來，我們堅(jiān)持“雙輪驅(qū)動(dòng)”：一是狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，二是狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。兩年來，投入大量資金更新現(xiàn)有16個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的科技含量，同時(shí)新建分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)室、化工中試實(shí)驗(yàn)室等體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室。另一方面，在省內(nèi)八家企事業(yè)單位建立起相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，保證滿足學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的需要。四、構(gòu)建具有職教特色的教學(xué)模式在