簡談高校體育課程的教學(xué)改革

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1、簡談高校體育課程的教學(xué)改革導(dǎo)讀：如何寫好一篇體育和目標(biāo)方面的論文。希望本篇高校體育課程的教學(xué)改革的論文范文會(huì)對(duì)你的寫作構(gòu)思有所啟發(fā)以助大學(xué)生們輕松完成寫作任務(wù)。劉凱1，李海雁2（1，內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部，010020;2，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，010018.內(nèi)蒙古呼和浩特）摘要：《關(guān)于深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，對(duì)高校體育課程改革提出了明確的要求.尤其是體育教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)是否符合教育目標(biāo)和體育目的，將直接關(guān)系到人整體素質(zhì)的培養(yǎng)和人質(zhì)量的提

2、高.本文應(yīng)用文獻(xiàn)資料法，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，具體地闡述了高等院校的體育現(xiàn)狀和實(shí)施方案，針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段體育課程改革過程中，課堂操作方面存的一些現(xiàn)象與問題，進(jìn)行了比較深入的剖析，提出了課程改革實(shí)踐的方向及其策略，以便為高校體育教學(xué)提供參考.關(guān)鍵詞：高校體育課程教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642。0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：16710568（2012）29012103體育是高校全面教育的重要組成部分，而體育課程則是實(shí)現(xiàn)高校體育目的任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是高校類專業(yè)人培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程一.而，高校體育課程的目標(biāo)設(shè)置

3、和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是體育教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，是否符合教育目標(biāo)和體育目的，將直接關(guān)系到人整體素質(zhì)的培養(yǎng)和人質(zhì)量的提高.一、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》存問題的討論《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)工作具有定向性意義，凝聚了全國眾多體育教育專家的心血，提出了新的課程建設(shè)理念，明確了課程的性質(zhì)，建立了多元化的課程目標(biāo)，重建了新的課程結(jié)構(gòu)，開放了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提出了課程建設(shè)與課程資源開發(fā)的新思路，是一個(gè)具有時(shí)代感的綱領(lǐng)性文件，體育課程與教學(xué)改革

4、中發(fā)揮著積極的指導(dǎo)作用.然而，全面實(shí)施綱要至今，高校體育課程與教學(xué)改革的實(shí)踐中，有些問題卻逐漸顯現(xiàn)出來，影響到綱要對(duì)體育教學(xué)實(shí)際工作的指導(dǎo)時(shí)效性.1，課程目標(biāo)表述較為含糊體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的本篇簡談高校體育課程的教學(xué)改革論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新標(biāo)題而提出的預(yù)期成果，不時(shí)代的體育都有著對(duì)等的目標(biāo)體系，這些目標(biāo)是當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)體育價(jià)值取向的具體化，也是對(duì)體育功能及重要性的認(rèn)識(shí).體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)施的標(biāo)志.為指導(dǎo)高校體育教學(xué)改革而編制的綱要中的課程目標(biāo)，分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，其

5、中均包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等五個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，其內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，理論上更符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人的多元化要求，更接近高校對(duì)人培養(yǎng)的需要.但是，課程目標(biāo)的部分表述上較為含糊，概念的含義上還有許多不清晰出，造成一線體育教師對(duì)其理解困難.例，對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)中的具有2，健身運(yùn)動(dòng)的指向性問題健身運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)是不的兩個(gè)概念.健身運(yùn)動(dòng)，是為鍛煉身體進(jìn)行的身體活動(dòng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，則是為了運(yùn)動(dòng)而采取的合理技術(shù).運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有相對(duì)的獨(dú)特性，籃球用手運(yùn)球，而足球則是用腳運(yùn)球，這技術(shù)上是無

6、變通的而鍛煉身體內(nèi)容間的互通性很大，此鍛煉內(nèi)容有時(shí)以具體的層面上進(jìn)行再選擇.不的概念，勢必導(dǎo)致不教材內(nèi)容的取舍和選編，而教學(xué)則是將選出的內(nèi)容何教的問題.果教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，教師必須研究體育教學(xué)的規(guī)律，能有效地教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能.相反，會(huì)使教學(xué)陷入隨意性、自由式的怪圈.此，筆者認(rèn)為課程目標(biāo)中健身運(yùn)動(dòng)這一提法欠妥，也能是放羊課回頭的一個(gè)誘.3，課程目標(biāo)與課程評(píng)價(jià)一致性問題課程目標(biāo)達(dá)成狀況，需要通過課程評(píng)價(jià)結(jié)果來體現(xiàn).，要求學(xué)生達(dá)到能測試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，于是以通過問題提問以及實(shí)際操作等對(duì)

7、學(xué)生進(jìn)行測試，提出的問題：體質(zhì)健康狀況表現(xiàn)那幾個(gè)方面？測試的方法有哪些？等等.但對(duì)于這樣一些目標(biāo)養(yǎng)成良的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，具有健康的體魄等，卻很難把握其評(píng)價(jià)的途徑和方法.怎樣能確定學(xué)生經(jīng)養(yǎng)成良的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，具有健康的體魄？對(duì)于體育教師來說確實(shí)是一個(gè)難以評(píng)判的問題.再則，一個(gè)人養(yǎng)成良的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，具有健康的體魄，是需要通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的綜合教育能形成的，不是單一的學(xué)校教育以完成的.二、當(dāng)前學(xué)校體育工作存的主要問題當(dāng)前學(xué)校體育工作存的主要問題是：

8、①場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展.②片面追求業(yè)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出.一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)：有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證.③體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束高閣，閑置不用，造成散失或破損.④體育教師隊(duì)伍青黃不接.近幾年來，青年教師逐