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《利用多媒體優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、利用多媒體優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)賈東坡（虞城縣李老家鄉(xiāng)第二初級中學(xué)河南虞城476300）【摘要】多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力,擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，彌補教師自身不足?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；中學(xué)語文；課堂教學(xué)OptimizetheuseofmultimediateachingsecondarylanguageJiadongpo[Abstract]Multimedialanguageteachingcanbeappliedtostimulatestudents'interestinlearning,inspirestudents'imagi
2、nationandexpandclassroommessaging,tomakeupforlackofteachersthemselves.【Keywords]Multimedia;Secondarylanguage;Classroomteaching隨著信息技術(shù)的發(fā)展和課堂教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中得到較為廣泛的運用。電教媒體進入課堂使封閉的語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，它能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有收獲。實踐證明，它對提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。1.利用多媒體可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生活潑、主動地發(fā)
3、展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)d興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)4的積極性。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練d吋恰當(dāng)使用多媒體可達到事半功倍的效果。我在講《春》吋，
4、就用錄像來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)這篇課文吋，正值深秋，我們播放描繪春天的錄像。教學(xué)中，學(xué)生從屝幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，并在電教媒體創(chuàng)設(shè)的氛圍中提出思考，從而有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)積極性、好奇心和求知欲，
5、體積極的會出作者寫作本文的意圖。1.運用多媒體，冇效地啟發(fā)學(xué)生的思維，加深教學(xué)重難點的理解多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。教學(xué)馬致遠的詞天浄沙秋思教學(xué)吋，出示教學(xué)投影片，讓學(xué)生仔細觀察“斷腸人”在夕陽之下眼前所遇之景物：“枯藤'“老樹'“昏鴉'“小橋'“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬’九個景點構(gòu)成了—?幅絕妙的圖畫。通過觀察分析，學(xué)習(xí)不難理解藤枯、老樹、鴉昏，暗示其凄慘；小橋、流水、人家反襯其孤獨
6、;古道、西風(fēng)、瘦馬暗示其惆悵、失意。這九個景點又一脈相承揭示了游人垂暮之年，漂泊在天涯，無家可歸的極度悲戚之情。如《聽潮》一課，主要特點是用文字來塑造聲音的形象，學(xué)A）的重點之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀拿?。這對內(nèi)陸的學(xué)生來說，是難以理解和體會的。在教學(xué)中，通過播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景咅樂的范讀錄音，使學(xué)生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.電化教學(xué)使課內(nèi)和課外課堂和社會有機的結(jié)合，使封閉的
7、語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。適吋使用，使教學(xué)獲得最佳效果。如：在《秋魂》的教學(xué)中，文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”，與學(xué)生腦海中的秋天、大多數(shù)文人筆下的秋天景象是否一樣。而這
8、些光靠教師
