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《高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)改革芻議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)改革芻議摘要隨著各地高校的一擁而上，我國(guó)開(kāi)辦的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的數(shù)量已超出了社會(huì)對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求發(fā)展前景堪憂。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)與教改的實(shí)踐，對(duì)目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出專(zhuān)業(yè)改革的基本思路和主要舉措。建議控制辦學(xué)規(guī)模、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、開(kāi)發(fā)辦學(xué)模式，以促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才教育事業(yè)的健康發(fā)PCO關(guān)鍵詞播音主持專(zhuān)業(yè)改革特色品牌從1963年北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）正式招收播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生至今，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程。上世紀(jì)九十年代，全國(guó)只有5所學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。本世紀(jì)初，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“忽如一夜春
2、風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，全國(guó)各地從綜合性大學(xué)到專(zhuān)科院校，從部屬大學(xué)到省屬高校，不同層次不同類(lèi)型的學(xué)校紛紛開(kāi)辦播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)從幾十人到數(shù)百名甚至上千人不等，且呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。但是各校教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生數(shù)量龐大而就業(yè)市場(chǎng)狹小，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀。本文對(duì)目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的改革提出一些基本思路和方案，期望能促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。一、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題（一）盲目跟風(fēng)辦學(xué)，超出社會(huì)需求2⑻0年前，我國(guó)一共只有5個(gè)學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。但從2000年到現(xiàn)在，全國(guó)本科層
3、次的院校己有近200所開(kāi)辦了播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這樣的增長(zhǎng)速度和辦學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)對(duì)播音主持人才的需求，供大于求的矛盾日益凸顯。之所以如此，原因無(wú)非兩個(gè)：一是播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源火爆。隨著電視的普及，電視明星尤其是其中的名主持人成為社會(huì)偶像，他們知名度高、社會(huì)地位高，不少孩子在這樣的心理支配下，盲目報(bào)考。同時(shí)由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取的文化課成績(jī)相對(duì)較低，在藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演等需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，而播音主持似乎可以速成，更使一些文化課稍差的考生，只要覺(jué)得自己長(zhǎng)相不錯(cuò)、普通話也過(guò)得去，便選擇報(bào)考播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。于是，在每年數(shù)十萬(wàn)藝術(shù)考生的大軍中，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考生數(shù)量逐年攀
4、升。二是在高校與社會(huì)結(jié)合越來(lái)越緊密、市場(chǎng)化現(xiàn)象曰益嚴(yán)重的形勢(shì)下，招生數(shù)量與學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，生源充裕與否往往成為高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的決定性因素。加上藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)，一些高校領(lǐng)導(dǎo)又誤以為播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不需太大的投入。因此，某些院校來(lái)不及認(rèn)真思考，不顧自身?xiàng)l件盲目跟進(jìn)，導(dǎo)致全國(guó)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)遍地開(kāi)花。由此可見(jiàn)，在名和利的雙重驅(qū)動(dòng)下，“明星光環(huán)__生源火爆——高額學(xué)費(fèi)——供大于求”，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致播音主持人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。（二）教學(xué)資源不足，質(zhì)量無(wú)法保證由于上馬倉(cāng)促，很多設(shè)有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院系教學(xué)資源明顯不足。首先是缺乏合格的專(zhuān)業(yè)師資。有的學(xué)校
5、的專(zhuān)業(yè)教師多從其他專(zhuān)業(yè)（如中文、新聞、表演等）轉(zhuǎn)行而來(lái)，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)校雖有少量專(zhuān)業(yè)人員，但一般是從原播音員崗位上退下來(lái)的，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)欠豐厚，實(shí)踐能力也須更新；還有的學(xué)校主要依靠外聘的在職播音員、主持人，但他們很難保證教學(xué)時(shí)間，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程多需“小班化教學(xué)”，一個(gè)小班學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)15人。這意味著一門(mén)專(zhuān)業(yè)課要同時(shí)配備多位教師，以每個(gè)年級(jí)開(kāi)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課計(jì)算，四個(gè)年級(jí)所需專(zhuān)業(yè)課教師不是小數(shù)學(xué)生多而教師少，師生比例嚴(yán)重失調(diào)勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的急劇下降。其次是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，專(zhuān)業(yè)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備匱乏。播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育在教學(xué)過(guò)
6、程中需要有足夠的現(xiàn)代化設(shè)施，包括視聽(tīng)、錄播、攝像、控制設(shè)備和演播場(chǎng)地。沒(méi)有這些教學(xué)的基本條件，就無(wú)法做到讓學(xué)生在話筒前、鏡頭前，在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，這些都需要大量的資金投入。然而，不少學(xué)校辦學(xué)條件并未成熟，教學(xué)硬件跟不上，有的學(xué)校不要說(shuō)專(zhuān)門(mén)的模擬演播空間，就是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)小課教學(xué)的教室數(shù)量都有限。在這樣的教學(xué)條件下，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的？其人才培養(yǎng)的質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂。（三）教學(xué)模式單一，供求難以對(duì)接目前，全國(guó)絕大部分播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)采用的都是中國(guó)傳媒大學(xué)的教學(xué)模式。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程的格局基本是：低年級(jí)專(zhuān)業(yè)主干課程為“普通話語(yǔ)音”、“播音發(fā)聲學(xué)”等，中期專(zhuān)業(yè)主干課為“播音創(chuàng)
7、作基礎(chǔ)”、“即興口語(yǔ)表達(dá)”等，高年級(jí)專(zhuān)業(yè)主干課為“廣播播音與主持”、“電視播音主持”等，再輔以“文藝作品演播”、“廣告作品演播”等選修課。顯然，這一教學(xué)模式是中國(guó)傳媒大學(xué)過(guò)去幾十年形成的培養(yǎng)播音員的理想模式，在培養(yǎng)電臺(tái)電視臺(tái)新聞播音員上作出過(guò)重要貢獻(xiàn)，但未必適用于當(dāng)代廣播電視業(yè)對(duì)播音尤其是主持人的新要求。在一定程度上，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)，未能緊跟當(dāng)代廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生興趣不濃；在教學(xué)方法方面，主要是“單向式”、“灌輸式
