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《淺析如何提高高中物理實驗課教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析如何提高高中物理實驗課教學(xué)效率 【摘要】高中物理新課改教材的特點和優(yōu)點顯著，明顯加強(qiáng)了高中物理實驗課的教學(xué)要求及內(nèi)容，許多高中物理老師也更加重視物理實驗教學(xué)，針對物理實驗教學(xué)做了許多努力及改進(jìn)。但是物理實驗教學(xué)依然存在教學(xué)效率低的情況。針對這一現(xiàn)象，研究討論高中實驗教學(xué)中存在的問題及對策?！ ∥锢硎且婚T以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗作為汲取物理知識主要途徑之一[1]。物理實驗可以提高學(xué)生的實踐能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此實驗在物理教學(xué)中顯得極為重要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理實驗的教
2、學(xué)效率，只有不斷的改革創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，最終提高物理實驗課的教學(xué)效率?！ ?.高中物理實驗教學(xué)實驗課的現(xiàn)狀分析5 通過觀察了解物理實驗課的教學(xué)過程，從中得知物理實驗教學(xué)存在的不足與老師開發(fā)實驗資源的能力、教學(xué)策略運用的能力有關(guān)。具體表現(xiàn)如下：（1）人是實驗教學(xué)過程中的主體，然而在實際教學(xué)中大部分老師只重視實驗現(xiàn)象及結(jié)論，沒有讓學(xué)生積極主動的加入到實驗中，也沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說十分重要，但在實驗教學(xué)過程中，老師講課缺乏重點，言語貧乏，實驗前沒有準(zhǔn)備可以激發(fā)學(xué)生興趣的問題。（3）
3、老師統(tǒng)一給出實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論，沒有達(dá)到做實驗的真正目的。（4）實驗器材是實驗的必備物品，隨著社會不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，實驗器材也應(yīng)該不斷更新。但是，實驗室中實驗器材落后、陳舊?！ ?.物理實驗的重要性 物理實驗是物理教學(xué)中必不可少的部分，物理課教學(xué)的前提就是要掌握和做好物理實驗，物理實驗教學(xué)的重要性表現(xiàn)如下：（1）物理知識是由理論知識和實驗知識構(gòu)成，若要學(xué)生更深層次的掌握物理知識就必須把理論和實驗相結(jié)合，重視理論知識和實驗操作，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）新課程三維目標(biāo)在重視實驗過程和方法的同時也重視價值觀教育和情感態(tài)度的培養(yǎng)，物理實驗教學(xué)讓學(xué)生學(xué)
4、習(xí)物理知識的同時還可獲得更多的情感體驗及方法體驗，動手做實驗是獲得科學(xué)研究能力和思維邏輯方法的重要途徑[2]。（3）物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和面對世界的科學(xué)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！ ?.提高高中物理實驗課教學(xué)效率措施 （1）探究物理的實驗過程實際就是在實驗前老師不對實驗的過程及注意事項做講解，由學(xué)生獨立自主的進(jìn)行實驗，獨立思考提出的假設(shè)性問題、觀察的細(xì)節(jié)方面等。這樣做可發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，使學(xué)生在實驗過程中由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，擺脫老師為考試而教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正提高學(xué)習(xí)效率
5、，提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！ 。?）高中物理實驗與一般“常識”5存在較大差異，學(xué)生對這些意想不到的情形也具有強(qiáng)烈的認(rèn)知性和趣味性。如學(xué)習(xí)電阻方面的知識時，同一大電阻采用外接法和內(nèi)接法進(jìn)行測量，按照“常識”來說測量同一電阻的值結(jié)果應(yīng)該相同，但電阻在采用兩種不同的內(nèi)外接法進(jìn)行測量時，兩次測量結(jié)果相差甚遠(yuǎn)[3]。部分學(xué)生誤認(rèn)為是電阻問題，變換小電阻再次進(jìn)行測量后結(jié)果也同樣存在巨大差異。這時候?qū)W生就會產(chǎn)生疑惑，不理解為什么同一電阻的阻值不是固定的？這種巨大的差異激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更深層次的掌握內(nèi)接法和外接法。 ?。?）部分物理老師害怕實驗過程
6、中發(fā)生意外或在實驗中因?qū)嶒炑b置產(chǎn)生的誤差和實際理論相悖的情況，怕給教學(xué)進(jìn)程造成影響，因此一般情況下老師不喜歡給學(xué)生演示實驗。其實在實驗過程中出現(xiàn)意外未必是件壞事，同樣可作為實驗的一部分進(jìn)行講解，以免學(xué)生再犯同樣的錯誤。如在學(xué)習(xí)變壓器線圈兩邊的電壓與匝數(shù)的關(guān)系時，選擇不同的副線圈匝數(shù)有可能將大功率燈泡點亮而無法將小功率燈泡點亮，其原因是由于線圈的電阻[4]。這些實驗情況在現(xiàn)實生活中都會存在，老師應(yīng)該好好利用這些問題激勵學(xué)生一起探究，解決實際問題。物理實驗中難免會出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差、偏差，這些是實驗過程中無法控制的。因此，在面對實驗偏差時，應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)肅地對待問題
7、，采取正確的解決方案。5 （4）要想獲得精準(zhǔn)的實驗數(shù)據(jù)就必須有精密的實驗器材，精密的實驗設(shè)備在整個物理實驗教學(xué)中具有十分重要的作用。根據(jù)新課改的要求，物理實驗的數(shù)量及其內(nèi)容發(fā)生了很大的改動。每次實驗前，物理老師應(yīng)該仔細(xì)檢查物理實驗所需設(shè)備，并對其不斷加以創(chuàng)新和改進(jìn)。新課改還指出，很多實驗過程都是以實際生活為基礎(chǔ)，更容易吸引學(xué)生參與到實驗中，探究實驗過程[5]。所以物理老師應(yīng)該重視且充分利用社會、生活中的教學(xué)資源，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為實驗教學(xué)真正的開發(fā)者和實施者。這樣可以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)資源具
8、有重要意義。 ?。?）利用多媒體技術(shù)提高物理實驗教學(xué)的效率。利用數(shù)字化信息系統(tǒng)可以精確測量反作
