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1、議如何提高高中物理實驗教學(xué)效率摘要：在新時代的背景下，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)，要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會。學(xué)生的全面發(fā)展就意味著教師的教學(xué)不能只停留在理論知識的講授層面，要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合。高中物理實驗的教學(xué)形式能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中國1/vie 關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)效率 隨著社會的不斷向前發(fā)展，綜合素質(zhì)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這種社會大背景下，學(xué)校教育也更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育由于受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)依然停留在純理論階段，認(rèn)為學(xué)
2、生學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)付考試，只要在考試中得到高分。隨著新課程改革的實施，這種教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，新課程提出的理念要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體性地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會獲得知識學(xué)習(xí)的方式而不僅僅是學(xué)會了固定的知識?！ 「咧形锢斫虒W(xué)內(nèi)容除了必要的物理理論知識外，實驗也是其不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。沒有哪個物理學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)與定律是憑空想象出來的，都是經(jīng)成千上百的物理實驗研究出來的，因此，高中物理的教學(xué)必須將實驗教學(xué)作為其重要的組成部分予以充分的重視。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識
3、到物理實驗的重要性，將其作為教學(xué)的重點內(nèi)容加以強(qiáng)化與訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。雖然物理實驗有著不可比擬的優(yōu)越性，但因為學(xué)生對實驗的陌生性，導(dǎo)致高中物理實驗教學(xué)效率一直存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，需要得到改善與提高。 一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對物理實驗的興趣 雖然說物理實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，但很多實驗對于學(xué)生來說是非常陌生的，因此，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。由于以往大多數(shù)學(xué)生都是接受傳統(tǒng)課堂，被動接受知識，導(dǎo)致許多學(xué)生對教師具有很強(qiáng)
4、的依賴性，認(rèn)為無論是什么知識都可以等教師的總結(jié)與講授，并不需要自己去主動探索研究，學(xué)生在這樣的環(huán)境中已經(jīng)潛移默化的接受了教師的填鴨式教學(xué)，對獨(dú)立思考失去興趣與動力。同時，由于學(xué)生在十幾年的教育中多是接受理論知識的傳輸，對于一些非理論，需要進(jìn)行實踐的內(nèi)容缺乏必要的認(rèn)識和有效的行動力。因此就出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實踐能力的提升。 針對這種情況，首先教師必須要樹立新的教學(xué)觀念，在進(jìn)行物理教學(xué)過程中重視實驗教學(xué)的重要性，在課堂上有意識地向?qū)W生講授實驗對物理學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對物理實驗的興趣，使學(xué)生能夠在
5、心理上接受實驗作為物理學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)的思想，從而逐漸提高學(xué)生對物理實驗的研究興趣。同時，教師為了端正學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以從一些有名的物理學(xué)家出發(fā)，將他們在進(jìn)行物理實驗中一些趣事分享給學(xué)生，讓學(xué)生在聽故事的同時，感受物理實驗對物理理論的重要性，使學(xué)生能夠更加直觀的看到物理實驗帶給物理學(xué)的改變，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變物理學(xué)習(xí)態(tài)度，重視物理實驗，不僅將物理實驗作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更將其作為物理學(xué)習(xí)的一種方式，發(fā)揮物理實驗幫助學(xué)生解決物理問題的作用，使學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的價值，從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視物理實驗學(xué)習(xí)?！ 《?、教師提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供正確
6、規(guī)范的物理實驗演示 雖然物理實驗對于高中?A段的學(xué)生來說不是第一次接觸，但不同于初中階段的物理，初中物理實驗簡單，高中物理實驗由于內(nèi)容比較復(fù)雜，不僅對學(xué)生的物理理論水平有要求，更是對學(xué)生的物理實驗?zāi)芰μ岢隽溯^大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生如果想單獨(dú)駕馭復(fù)雜的高中物理實驗還是有很大的難度的。因此，在這種情況下，教師必須要發(fā)揮其作為物理實驗課堂組織者的作用，對初次接觸難度較大實驗的學(xué)生進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生熟悉物理實驗的基本器材、基本步驟和應(yīng)該注意的問題，為學(xué)生以后獨(dú)立操作物理實驗打下良好的基礎(chǔ)。雖然說教師是學(xué)生的教育者，擁有較高的物理教學(xué)水平，但物理實
7、驗素材是與時俱進(jìn)的，教師不能完全墨守成規(guī)，過于依賴于現(xiàn)有的教材，要與時俱進(jìn)，緊跟時代潮流，提高自身的物理實驗水平，拓展自身的知識儲備，為學(xué)生提供更加專業(yè)和規(guī)范的實驗演示。 同時，教師在進(jìn)行物理實驗演示時要注意，學(xué)生對實驗的認(rèn)識有限，教師演示實驗不是意味著教師講物理實驗從頭到尾完整的演示一遍即可，要注意在演示的過程中對一些重要的步驟和技巧進(jìn)行重點有針對性的講授，使學(xué)生通過教師的演示實驗不僅僅是獲得這一個實驗的知識，更是要獲得物理實驗的普遍性操作規(guī)律，為學(xué)生以后進(jìn)行物理實驗操作提供科學(xué)合理的理論支撐。除此之外，教師在演示物理實驗的過程中，學(xué)生
8、并不意味著完全無事可做，教師把一些步驟和現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行有效提問，保證能夠在物理實驗課堂上抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠緊跟教師的實驗思路，通過觀察教師的實驗演示和回答問題獲得相關(guān)的
