提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究

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1、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究摘要：物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容之一，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大困惑就是：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深刻、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)化和拓展能力不足。本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，從科學(xué)方法教育、實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生自主研究物理實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；效率；研究1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題高中三年，師生們投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力很多，可到了臨高考時(shí)，大多數(shù)學(xué)生最沒把握的就是物理實(shí)驗(yàn)題。臨高考階段，

2、學(xué)生和教師在解題方面差距最大的也是物理實(shí)驗(yàn)題。分析和研究其中的原因十分必要，比對(duì)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾方而的原因：1.1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是“截流”式的教學(xué)過程中，教師講述和分析較多，學(xué)生思考和討論較少。學(xué)生沒有參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),沒有參與物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的來龍去脈和內(nèi)在實(shí)質(zhì)一無所知，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的各方面知識(shí)采用死記硬背的辦法。1.2學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的感受和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，看的課件多，生活體驗(yàn)少；演示實(shí)驗(yàn)多，探究實(shí)驗(yàn)少。學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。就無法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，對(duì)實(shí)

3、驗(yàn)的認(rèn)識(shí)必然是膚淺和片面的。1.3學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)薄弱，把思考與實(shí)驗(yàn)割裂開來學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)比較關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)處理，容易忽視物理實(shí)驗(yàn)的核心一一實(shí)驗(yàn)原理:在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中遇到難以理解的問題時(shí)，從來不會(huì)想到用實(shí)驗(yàn)來解決。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實(shí)驗(yàn)和反思。就元法體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的物理思想和科學(xué)研究方法。2提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其核心就是更新教育理念。將原來的“截流”式教學(xué)改為“源流”式教學(xué)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、充分參與、充分思考物理實(shí)驗(yàn)的原理。相信學(xué)生,讓學(xué)生思

4、維活動(dòng)成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旋律；在科學(xué)探究的過程中充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的思考和討論伴隨物理實(shí)驗(yàn)的全過程。郭思樂教授說過：“深切的愛總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學(xué)生）參與了這些知識(shí)和智慧的生產(chǎn)的吋候，他們才會(huì)對(duì)之產(chǎn)生刻骨銘心的愛”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學(xué)生足夠的活動(dòng)吋間和空間。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握必須通過學(xué)生的感悟和內(nèi)化來完成。2.1關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)原理，加強(qiáng)科學(xué)方法教育實(shí)驗(yàn)原理是物理實(shí)驗(yàn)的核心和靈魂。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理深刻理解才能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)的其他方面，才能比較準(zhǔn)確地體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的物理思想方法：只有挖掘物理實(shí)驗(yàn)

5、內(nèi)在的美和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)哲學(xué)思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)研究方法的教育，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的物理思想方法。在高一開學(xué)階段，讓每個(gè)學(xué)工回顧初中物理實(shí)驗(yàn)所采用的一些方法，寫在紙上，選一些進(jìn)行投影。然后全班討論和總結(jié)。如測電阻時(shí)用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡HM——等效替代法：測石頭密度時(shí)，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒放石頭時(shí)水的體積一一差值法等。同時(shí)充分利用物理學(xué)史挖掘科學(xué)方法教育內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)物理學(xué)研究的思想方法。如伽利略的理想實(shí)驗(yàn)一一斜面實(shí)驗(yàn)一一對(duì)由落體運(yùn)動(dòng)的研究等。2.2加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和感受，提倡“做中學(xué)”和

6、再實(shí)驗(yàn)改變以往的“先學(xué)后做”為“做中學(xué)一一再實(shí)驗(yàn)”比如測電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，笫一課到實(shí)驗(yàn)搴給定任務(wù)一一測量E和「思考題要求。學(xué)生邊做邊思考自己做的原理，讓學(xué)生先動(dòng)手做，許多學(xué)生感劍有困難，只好進(jìn)行小組討論和看書。學(xué)生也基本上能完成實(shí)驗(yàn)，教師通過實(shí)驗(yàn)過程的巡奩了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，并安排課后任務(wù)。除實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，每個(gè)人都必須通過口學(xué)了解實(shí)驗(yàn)的原理和科學(xué)研究方法以及其他可能的實(shí)驗(yàn)方法（看書本或上網(wǎng)查）。第二節(jié)課先同學(xué)小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所用的科學(xué)研究方法，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗(yàn)方法，確

7、定要增加的物理器材，比較各種驗(yàn)方法的優(yōu)劣。要求學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位思考，對(duì)不理解的思題要通過同學(xué)問交流和思辨。笫三節(jié)課在實(shí)驗(yàn)器材中添加電阻箱，要求學(xué)牛用兒種方法對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻進(jìn)行測量,并對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行比較，反思前一節(jié)的討論，寫成一份全面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣雖然愛多花一節(jié)課的時(shí)問，但這種趁熱打鐵，學(xué)生的收獲有天壤Z別。2?3培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維和內(nèi)化過程如果學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只扮演聽眾的角色，教師一直講，學(xué)生一直死記硬背只能是短時(shí)記憶，最終學(xué)生沒有任何收獲。學(xué)生沒有思考，就沒有將實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，單靠記憶是學(xué)不好物理的。因此在物理實(shí)

8、驗(yàn)教學(xué)中我們要給足學(xué)生吋問、空間及任務(wù)(上臺(tái)講或發(fā)言)，逼迫學(xué)生去思考，逐步形成問題感。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題吋能