如何提高普通高中物理教學(xué)效率

《如何提高普通高中物理教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何提高普通高中物理教學(xué)效率　　如何提高普通高中物理教學(xué)效率　　　　/武小軍　　　　摘要：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊交流活動的主要途徑，也是學(xué)生獲取知識提高能力的主要途徑，提高課堂效率就可以最大限度地發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，可以用最短的時間，讓學(xué)生在知識、能力等方面得到提高。普通高中學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)生對學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識不夠，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師深入了解學(xué)生，有效地掌控課堂，抓住課后的落實?！　　　￡P(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)效率；課后落實　　　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)不僅僅是教師教的

2、問題，還是學(xué)生學(xué)的問題，因此物理課堂教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，下面將我在教學(xué)中的做法介紹如下?！　　　∫?、了解學(xué)生是前提　　　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象，對施加在他們身上的教育影響有判斷和選擇的能力，對于針對他們的教育活動，學(xué)生既可以積極地接受，也可以消極地拒絕。了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的狀態(tài)加以比較，確認(rèn)其中存在的差距。了解學(xué)生個體的需要、興趣和個體差異，在教學(xué)中就可以針對不同的學(xué)生采用不同的教育方式。如，有的學(xué)生看起來學(xué)習(xí)很努力，經(jīng)常能看到他在努力學(xué)習(xí)，但是成績不高，就說明這個學(xué)生在學(xué)

3、習(xí)方法上有所欠缺，對于這樣的學(xué)生，教師就要在學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率；還有的學(xué)生在分析問題的時候反應(yīng)很快，很多提法都能說到點子上，但是自己獨立面對時卻不會解決，說明這些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，不能將知識靈活地運用，對于這樣的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓基礎(chǔ)知識，注意整理糅合知識，使零散的知識有效地結(jié)合起來；還有的學(xué)生對學(xué)習(xí)是消極抵抗，教師講課他睡覺，同學(xué)討論他看書，就是不按照教師的安排來學(xué)習(xí)，這些學(xué)生是具有逆反心理，我們深入地了解就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，對于這樣的學(xué)生，教師要從認(rèn)可學(xué)生

4、開始慢慢地改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生重新融入教學(xué)中來。只有教師深入地了解學(xué)生、完全地把握學(xué)生才能將所有的學(xué)生都集中在教學(xué)中，使得不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步。由此種種可以看出掌握學(xué)生情況是我們的教學(xué)能不能實現(xiàn)高效的第一步?！　　　《?、把握課堂是關(guān)鍵　　　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，在課堂教學(xué)中課堂管理影響著教學(xué)效率的高低。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)訂教學(xué)目標(biāo)的過程。在課堂教學(xué)中教師課堂管理的能力高低主要體現(xiàn)在能不能協(xié)調(diào)教師、學(xué)生和課堂情境等因素。在教學(xué)中教師不但要能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人

5、和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要能維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使課堂始終處在積極的氣氛之中。積極的課堂氣氛不但有助于知識的學(xué)習(xí)，而且也會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖感染，如，有的教師上課時學(xué)生積極熱情地回應(yīng)，教師教的興奮，學(xué)生學(xué)的熱烈，甚至有的時候還會出現(xiàn)教師與學(xué)生積極地爭論；而有的教師上課時，學(xué)生往往是心不在焉、毫無反應(yīng)，教師教的索然無味，學(xué)生聽的是一塌糊涂。對于我們物理課堂來說，不是所有的物理內(nèi)容都是興趣盎然的，即使是實驗課也一樣，學(xué)生做實驗時興趣很高，但是在分

6、析實驗時就興致缺缺，物理概念可以使學(xué)生聽起來津津有味，但是習(xí)題課學(xué)生就如霜打的茄子——蔫了，無精打采的，在這種情況下教學(xué)效率怎么能高呢！因此，在講習(xí)題課時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己來講，改變以往的教師講學(xué)生聽的常規(guī)模式，來調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。所以教師能不能完全地把握課堂是能不能實現(xiàn)高效教學(xué)的重要條件，也是提高課堂教學(xué)效率的第二步?！　　　∪⒄n后落實不可少　　　　課后是教師不能直接掌控的時間，但卻是學(xué)生能夠加深落實教學(xué)成果的時間，若是忽視了課后的學(xué)習(xí)時間，即使課堂上掌握的較好，課后不注意落實，也有可能回生和荒廢

7、。掌控好課后的時間不但能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。　　　　課后加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)落實不是讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要做到精煉，將學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生留下更多的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么做才能讓學(xué)生從題海中解放出來，并能主動地預(yù)習(xí)進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我采用導(dǎo)學(xué)案的形式，將與下節(jié)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)過的知識以問題形式給出，同時將下節(jié)需要掌握的知識分解成小問　　　　題，讓學(xué)生根據(jù)以前的知識來進(jìn)行回答，進(jìn)而得出新的知識內(nèi)容。并在導(dǎo)學(xué)案后附上不同層次的習(xí)題，以滿

8、足不同學(xué)生的要求。這樣做比課后只是完成課后作業(yè)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還能讓學(xué)生在完成習(xí)題的同時潛移默化地形成獨立學(xué)習(xí)的能力。教師只有抓住了學(xué)生的課后落實才能在下一節(jié)課中使得教學(xué)的效果顯著提高。所以課后落實是實現(xiàn)高效課堂的必要保