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1、關(guān)于如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性導(dǎo)讀：如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性是一篇關(guān)于學(xué)生和知識(shí)方面的論文前言范文，適用于本專業(yè)專科生和本科生以及碩士研究生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)閱讀參考借鑒，希望對(duì)學(xué)生們的論文寫作啟到幫助。（西安高新第三中學(xué) 陜西 西安 710075）1．問(wèn)題的提出初三化學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課占據(jù)了相當(dāng)長(zhǎng)的一部分教學(xué)時(shí)間.化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生和知識(shí)論文前言范文鉆研學(xué)情，導(dǎo)致教師教的累，學(xué)生學(xué)得疲憊.新課程改革背景下，何提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性呢？2．解決策略2．1 復(fù)習(xí)前要讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度，及復(fù)習(xí)的重要性.爭(zhēng)取學(xué)生的密切配合，只有這樣能取得事半功倍的效果.2．2 注意情境創(chuàng)設(shè)
2、認(rèn)知心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)的愿望總是一定的情境中發(fā)生的.以教師復(fù)習(xí)中也要注重情景創(chuàng)設(shè).此時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)與新課的情境創(chuàng)設(shè)有不.比，教師以多渠道、多方位地關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會(huì)和科技中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，來(lái)豐富復(fù)習(xí)教學(xué)情境.比2013年吉林發(fā)生的大火震驚了全國(guó)人們，教師完全以以此編制多道化學(xué)習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大被調(diào)動(dòng).2．3 變化復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式通常是教師講，學(xué)生聽、練，教師一直唱獨(dú)角戲，課堂時(shí)間大部分被教師占用.學(xué)生為沒(méi)有沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，變成了課堂的旁觀者，效果想而知.要提高復(fù)習(xí)的有效性，先要提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性.針對(duì)的應(yīng)該是知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn).我復(fù)習(xí)
3、的時(shí)候采用了以下的方式:（1）一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)模式：課前：將要復(fù)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自我梳理整合.做到：內(nèi)容詳實(shí)、全面系統(tǒng)形式多樣、一格（以事先給提綱，或知識(shí)點(diǎn)填空）.課堂：1。交流展示、補(bǔ)充完善2。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)選典型例題再進(jìn)行強(qiáng)化和靈活運(yùn)用.（2）習(xí)題課和試卷講評(píng)課的模式：學(xué)生先做專題練習(xí)題，做完后教師公布答案，先由學(xué)生自我糾錯(cuò)，然后通過(guò)自我糾錯(cuò)仍不能解決的問(wèn)題則組討論解決.隨后組將自認(rèn)為比較典型的錯(cuò)誤拿出來(lái)共享交流，請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)講講出錯(cuò)時(shí)的心里，請(qǐng)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原：是概念上的問(wèn)題還是非知識(shí)性錯(cuò)誤.但是這樣的課堂不是放任自流的，教師是做宏觀把握
4、的：哪些是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，哪些需要給出相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)，那些題目需要進(jìn)行變形訓(xùn)練，通過(guò)哪些題目還要構(gòu)建知識(shí)X絡(luò)，解題方法和技能，等.這樣的復(fù)習(xí)課有的放矢，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái).2．4 重視教材，打牢雙基教材是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)，分析中考試卷不難發(fā)現(xiàn)，許多試題都以課本中找到影子，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，不少中考試題是對(duì)課本原題的變形，改造及綜合.2．5 回歸課本，但泥于課本復(fù)習(xí)時(shí)本著既尊重教材，又不與授課重復(fù)的原則，原來(lái)授課的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展與整合，注重對(duì)教材深度和廣度的挖掘.2．6 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)
5、走向社會(huì)是新課標(biāo)的重要理念.社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題很多都是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，此聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，科技前沿，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是中考復(fù)習(xí)的重要一環(huán).2．7 全局把握，整體規(guī)劃.初中化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)細(xì)，繁多，每一輪的復(fù)習(xí)中必然會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后面遺忘前面的現(xiàn)象.以按計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)程序的時(shí)，靈活適時(shí)增加舊知識(shí)的滾動(dòng)訓(xùn)練.2．8 精選習(xí)題，高效訓(xùn)練選習(xí)題力求緊密結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，析題，挖掘題目的隱含條件.時(shí)注意搜集學(xué)生復(fù)習(xí)中易錯(cuò)易混淆，知識(shí)盲點(diǎn)，定期編寫一些針對(duì)性訓(xùn)練，變式訓(xùn)練，不斷刺激，直至消滅.消滅錯(cuò)誤是進(jìn)步.2．9 記
6、知識(shí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是落實(shí).不少學(xué)生考試時(shí)，非知識(shí)上有什缺陷，但得分不高，原多本篇關(guān)于如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀題目半表達(dá)上出了問(wèn)題.針對(duì)此現(xiàn)象，平時(shí)讓學(xué)生多寫，暴露問(wèn)題.平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，把出現(xiàn)非知識(shí)性錯(cuò)誤的學(xué)生的結(jié)果、以及書寫非常規(guī)范的學(xué)生的結(jié)果展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)比中體會(huì)考試中何做能不失分，能得高分，這比老師苦口婆心講多少遍都管用.中考復(fù)習(xí)中，始終保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦這篇如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性論文原創(chuàng)出處：shuoshilun技能和知識(shí)——澳大利亞《STEM學(xué)校教育國(guó)家戰(zhàn)略2016-2026》唐科莉編譯繼2015年
7、12月7日澳大利亞聯(lián)邦政府正式發(fā)布新的《國(guó)家創(chuàng)新與科學(xué)進(jìn)程》(NationalInnovationandScienceAgenda)，承諾未來(lái)將新增撥2、企業(yè)創(chuàng)新能力提升和知識(shí)X絡(luò)優(yōu)化的互動(dòng)機(jī)理分析劉錫榮李翠云(長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶408100)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，本文從基于創(chuàng)新能力的企業(yè)知識(shí)X絡(luò)優(yōu)化策略和知識(shí)X絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化維度下的企業(yè)創(chuàng)新能力提升策略兩個(gè)方面探討了企3、高校圖書館閱讀推廣和知識(shí)轉(zhuǎn)移工作整合研究（河南師范大學(xué)圖書館，河南新鄉(xiāng)453007）關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；知識(shí)轉(zhuǎn)移高校圖書館作為高等學(xué)校的情報(bào)中心，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、整理并傳遞給廣
