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1、小學(xué)語文閱讀和寫作的契合點(diǎn)研究摘要：在小學(xué)語文教學(xué)方面閱讀和寫作占Y兩個(gè)極大的比重，對(duì)語文教學(xué)起了非常大的作用，將閱讀與寫作有效的契合在一起，走讀寫一體化訓(xùn)練，才能走出困境，有效地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。怎樣有效契合才是我們關(guān)心的要點(diǎn)。要把握好一個(gè)正確的契合點(diǎn)將兩者科學(xué)、有效的結(jié)合到一起，才是提高小學(xué)語文教育的關(guān)鍵。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明。關(guān)鍵詞
2、：小學(xué)語文閱讀寫作中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082(2017)07-0087-01一、刖目就0前我國(guó)小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，不少方面己經(jīng)作出了重大改變，不少教育理念也融入了創(chuàng)新思想，教學(xué)方式己經(jīng)有著明顯的創(chuàng)新與改進(jìn)，但是閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合上還存在著許多問題和不足，為了能夠右效合理的解決這一問題，教育者們需要存效的找到一個(gè)契合點(diǎn)，一個(gè)閱讀與寫作的契合點(diǎn)。通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，以最快速度，最短時(shí)間來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。二、寫作教
3、育與閱讀教育契合的重要性在小學(xué)階段的教育中，由于小學(xué)生的閱歷、人生經(jīng)歷、還不夠豐富，以及在知識(shí)方面也不夠成熟，認(rèn)知水平較弱，無法準(zhǔn)確的理解閱讀材料中的內(nèi)容，也無法刻畫出材料中的人物。而且小學(xué)生的情感不如成年人般豐富，教育者要提高小學(xué)生的閱讀量并加大訓(xùn)練量，否者可能會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)表意不清的現(xiàn)象。閱讀和寫作是小學(xué)語文最重要的兩個(gè)方面，理應(yīng)由教育者將兩者契合到一起去，建立一個(gè)可以用來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效的教學(xué)模式。教育者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇一些題材新穎，內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料，讓小學(xué)生們根據(jù)自己的喜好與能力自由的進(jìn)行閱讀
4、學(xué)習(xí)，這樣可以更加深入的學(xué)習(xí)閱讀技巧，在一個(gè)潛移默化的過程中去形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀達(dá)到最大化。同時(shí)教育者還要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去積累一些寫作素材，在閱讀訓(xùn)練的過程中注意摘抄一些優(yōu)美的句子，將其積累下來，一些精煉的句子，閱讀起來朗朗上u的句子也要摘抄下來。認(rèn)真的捕捉生活中的一點(diǎn)一滴的小事，隨時(shí)抓住生活中的靈感，可以先讓學(xué)生模仿他人寫作，慢慢的在他人寫作風(fēng)格基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出自己特有的寫作風(fēng)格。三、積累素材，打好閱讀與寫作的基礎(chǔ)1.注意生、活細(xì)節(jié)平時(shí)要告訴學(xué)生要多注意留意生活中的細(xì)節(jié),注意生活中的美好，多多留意平時(shí)
5、一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，將其記錄下來，將那一份感受留在心里，每時(shí)每刻可以細(xì)細(xì)品味，感受生活中的美好，讓學(xué)生心中充滿愛，用愛的眼光來看待這個(gè)世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界每處都變得那么可愛，這樣學(xué)生只要留意生活中的小事，便有著源源不斷的寫作素材。1.摘抄精美段落小學(xué)生要想提高語言表達(dá)能力絕非一朝一夕的事，一定要拿出更多的精力與時(shí)間投放到閱讀中去，重視對(duì)語句的積累，在看到美好的句子時(shí)要將其摘抄下來以加深他們?cè)谧约耗X海中的印象。之后進(jìn)行熟練的使用才可以在寫作中運(yùn)用自如。2.記錄精美語段對(duì)于寫作來說，仿寫是獨(dú)立寫作的前提，小學(xué)生在反復(fù)閱讀
6、中摘抄記錄那些精美的語段，通過反復(fù)的閱讀并加以理解，找到其美妙的關(guān)鍵所在，認(rèn)真記憶這些句子，并在寫作時(shí)反復(fù)推敲，結(jié)合自己對(duì)這個(gè)句子的了解來進(jìn)行寫作中的運(yùn)用。仿寫這些段落后開始獨(dú)立的寫作，才能寫出好的文章。3.摘抄存趣故事小學(xué)生的生活閱歷不足，所以在沒有幫他們形成一個(gè)良好的素材積累習(xí)慣之前是很難產(chǎn)生寫作靈感的，加大閱讀量是提高小學(xué)生寫作能力的當(dāng)務(wù)之急，在閱讀時(shí)要求小學(xué)生將有寓意的故事記錄下來，對(duì)其加以理解與感悟，在后期的寫作中可將其變成自己的東西，并且嘗試寫出屬于自己的故事。1.閱讀中的感悟小學(xué)生在開展閱讀的時(shí)候一
7、定要有意識(shí)的去對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行感悟，有意識(shí)的去用自己的思維去了解文章中的深刻含義，讓自己的邏輯能力不斷地得到強(qiáng)化，久而久之小學(xué)生的思維能力與邏輯能力能會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，寫出的文章會(huì)逐漸變得條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，邏輯性強(qiáng)。四、興趣入手指導(dǎo)寫作由于小學(xué)生年齡較小心智還未成熟，對(duì)游戲的興趣大于學(xué)習(xí)，所以可要用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)在的小學(xué)教育情況來看，學(xué)生平日都在校園里，所見所感有限，思維模式較容易固定，也容易模式化。教師一定要明確游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格養(yǎng)成的重要性,因此，在日常的教學(xué)工作中，教師可以有針
8、對(duì)性的開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生視角，例如徒步、春游等，在自然中體驗(yàn)生活、感悟生活，積累寫作素材。與此同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)自然、生活的所見所聞及時(shí)的記錄下來，通過寫FH己或者語段的形式，円積月累、持之以恒。學(xué)生有了閱讀興趣，擴(kuò)展了自己的閱讀視野，提高了自己的語言素養(yǎng)，積累了自己的寫作素材，在寫作時(shí)自然是行云流水。小學(xué)生由于接觸的事物相對(duì)較少，所以其并不能很好
