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1、家校合作，讓孩子健康成長 【摘要】學校與家庭合作開展心理健康教育，已成為我國學校心理健康教育工作者的共識。學校應樹立"家長是學校心理健康教育的合作伙伴"這一理念，運用多種信息技術手段，構建以"服務"為特點的家校合作模式，提高家長參與家校合作的積極性，實現(xiàn)家長在心理健康教育家校合作中應有的價值?！ 娟P鍵詞】心理健康教育家校合作 一、學校心理健康教育中，家校關系的再認識 我國學校心理健康教育的家校合作一般以學校為主體，家庭為客體，學校指導家庭，教師教育家長。當學校與家長就孩子心理健康教育問題產
2、生不同意見時，強調家長對學校工作的支持與配合，更多地要求家長與學校保持一致。采用這種家校合作模式的學校大多認為：現(xiàn)實中家長素質良莠不齊，家庭教育重智輕德，相當一部分家長對心理健康教育抱著依賴、應付的心態(tài)，學校是從事教育的專門機構，擁有大量的教育專職人員，懂得青少年的身心特點和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學地對青少年進行心理健康教育，強調家長對學校的支持與配合，有利于家庭教育與學校教育形成一致。顯然，建立在這種認識基礎上的家校關系是不對的。4 隨著整個社會對心理健康的日益重視和家長素質的不斷提高，這種
3、將家長放在被動、客體地位的消極的家校合作關系所帶來的問題也日益明顯起來。學校對家庭心理健康教育功能認識上存在局限，忽視了家長這一重要的心理健康教育資源，以致于家校合作流于表面化，缺少實質性的溝通和交往，家校合作并未真正提升學校心理健康教育的品質?！ 〖彝ナ呛⒆觽€性形成的土壤，對孩子身心全面和諧發(fā)展具有不可取代的影響。家長的教育觀念、教育知識與方法、家庭環(huán)境、家長對孩子的期望等都會影響孩子的心理健康狀況。家長自身的心理健康水平與孩子的心理發(fā)展狀況也密切相關。由此可見，家庭環(huán)境、家長自身的心理素質對孩
4、子心理發(fā)展的影響，無論好壞，都是直接、持久、潛移默化的?！ ‰S著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始重視自身及子女的心理健康。有些家長意識到心理健康的重要性，雖然缺乏心理健康教育的知識與能力，卻很愿意在這方面提高自己，積極配合教師；如果學校能夠鼓勵家長的熱情，滿足家長的需要，善于運用家長在家庭心理健康教育中獲得的寶貴經驗，那么，家長就能成為學校心理健康教育的合作伙伴，為學校提供資源和幫助?！ 《?、學校心理健康教育中，家校合作模式的轉變 隨著學校對家長的認識由"家長是被指導、被教育的對象"向"家長是學校
5、教育的合作伙伴"的轉變，相應地，家校合作模式也應發(fā)生變化。家校合作模式應由"學校指導模式"轉變?yōu)?學校服務模式"，即學校不僅要關心學生，還要關注家長，調動家長參與家校合作的主觀能動性，幫助家長提高自身的心理素質與教育水平，實現(xiàn)家長在心理健康教育家校合作中應有的價值。4 學校服務于家長，要面向家長的需要。由于每個孩子成長的特點不一樣，每個家長培養(yǎng)孩子的需求也不同，有的家長想了解心理健康教育的理念，有的家長想掌握心理健康教育的具體方法和策略，還有的家長想就子女的成長變化，及時向教師或有經驗的家長請教
6、。對此，學?？梢哉仙鐣?、學校、家庭等各類心理健康教育資源，為家長提供內容豐富的菜單，讓家長可以有選擇性地進行學習。針對有的家長對心理健康問題認識保守，認為自己或子女如果有這方面的問題是"家丑"，不愿意公開求助，學校為家長服務時應注意保護孩子與家長的隱私，這樣才能有助于孩子與家長真正開放他們的心靈。此外，學校還應為家長提供便捷的聯(lián)系模式，以便家校能及時、有效地溝通。 雖然有學者通過社會調查，分析結果指出，家校合作水平低的主要原因在于學校一方，但是，目前我國學校教師由于教學任務重，家長和社會的期望
7、值高，已經是超負荷運轉，再讓教師走向社會與家長密切合作，與每個學生家長經常探討個別學生的心理健康教育問題是不切實際的。而學校專職心理健康教育師資又非常匱乏。在這種情況下，目前心理健康教育師資大多是兼職的，教師沒有更多的時間和精力投入，也影響了心理健康教育家校合作水平的提高。4 學校如何利用現(xiàn)有師資，提高家校合作的質量呢？充分利用信息技術，是解決這一難題的有效途徑之一。多種信息技術手段的綜合運用，可以有效提高心理健康教育的效益。例如，互聯(lián)網可以將全球范圍內優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，形成一個無
8、以倫比的信息庫，為家長提供了取之不盡的心理健康教育信息資源。多媒體技術可以使心理健康教育內容圖文并茂、生動活潑，增強了心理健康教育的吸引力與可接受力。數(shù)據(jù)庫技術與互聯(lián)網相結合，還能通過在線心理健康調查與心理測評，幫助教師和家長科學地了解每個學生的心理健康狀況，提高心理健康教育的針對性與有效性?！ 嵺`證明，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系模式如家長會、家訪、家校聯(lián)系冊等，存在著服務對象數(shù)量有限、時空制約作用明顯、教育成本較高等局限性。短信、互聯(lián)網等具有覆蓋范圍廣、反應速度快等特點，突破了家校聯(lián)系的時
