pbl與lbl相結(jié)合的教學(xué)法在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中的運用

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1、PBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)法在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中的運用四川護理職業(yè)學(xué)院四川成都610100【摘要】目的：研究PBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)法在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：在2014級五年制高職護理專業(yè)學(xué)生中隨機選擇130名作為研宄對象，將所選學(xué)生分為對照班和觀察班，每班人數(shù)為65人，分別應(yīng)用常規(guī)教學(xué)和PBL聯(lián)合LBL教學(xué)方法，教學(xué)結(jié)束后對兩個班級學(xué)生進行測試，并使用調(diào)查問卷的方法調(diào)查學(xué)生對木班教學(xué)方法的認可情況，比較兩個班的教學(xué)效果。結(jié)果:觀察班學(xué)牛.的總考試成績明顯比對照班學(xué)牛.的總考試成績高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<

2、;0.05)；觀察班學(xué)生認可木班教學(xué)方法的人數(shù)明顯比對照班多，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；結(jié)論:在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中運用PBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)法能夠有效提高學(xué)牛.學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手能力、交際能力、解決問題的能力，有利于學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】PBL;LBL;心血管系統(tǒng)解剖；教學(xué)效果Abstract：Objective：TostudytheapplicationeffectofPBLandLBLintheteachingofcardiovascularsystem.Methods：Ingrade2

3、014five-yearhighervocationalnursingstudentsrandomlyselected130astheresearchobject，theselectedstudentsweredividedintocontrolgroupandobservationgroup.Thenumberofstudentsineachclasswas65,andthestudentsweretestedbyroutineteachingmethodandPBLcombinedwithLBLteachingmethod.T

4、hestudentsweretestedbythemethodofquestionnaire,andcomparisonoftwoclassesofteachingeffect.Results：thetotalscoresofthestudentsintheobservationgroupweresignificantlyhigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05).Thenumberofstudentsintheobservationgroupwassignificantlyhigher

5、thanthatinthecontrolgroup(P<0.05).Conclusion：thecombinationofPBLandLBLinthecardiovascularsystemcaneffectivelyimprovestudents’interestinlearning，improvestudents1abilityofpractice,communicativeability,analyticalability，problem-solvingability,andisconducivetothecultiv

6、ationofthestudents'teamcooperationconsciousness.Keywords：PBL；LBL；cardiovascularsystemanatomy；teachingeffect人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)d醫(yī)學(xué)課程吋首先接觸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，學(xué)好解剖學(xué)對高職護理專業(yè)學(xué)生學(xué)＞』其他課程以及將來的職業(yè)生涯都非常重要［1一2］。但人體解剖學(xué)專業(yè)術(shù)語較多、內(nèi)容繁瑣、多以描述性語言為主、枯燥無味、缺乏邏輯等特點，尤其是心血管系統(tǒng)更甚，這些對于剛進入高職院校的護理專業(yè)學(xué)生來說，較難學(xué)習(xí)掌握。目前，有教師使用PBL

7、的教學(xué)方法對解剖學(xué)的相關(guān)知識進行講解，取得了較好的效果［3］。相關(guān)研究表明PBL的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。為進一步探討其教學(xué)效果的有效性，筆者對PBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)法在心血管系統(tǒng)解剖教學(xué)中的應(yīng)用進行了階段性的探討，對我院2014級高職護理學(xué)生130名進行研究，取得了一定的成果，蘇詳情如下。1對象與方法1.1研究對象隨機選擇2014級五年制高職護理專業(yè)2個班學(xué)生，共計130名作為研宄對象，學(xué)生均為中考統(tǒng)招的初中畢業(yè)生，ii全部為女生。將所選學(xué)生分為對照班和觀察班，每班各65人。兩個班學(xué)生的生源、年齡、進校成績、學(xué)＞』態(tài)度、專業(yè)基

8、礎(chǔ)等一般資料差別不大，無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。1.2教師和教材的選擇兩個班級的授課均由同一位教師負責(zé)完成，教材選用中國科學(xué)技術(shù)出版社2013年6月由劉榮志、劉秀敏和張為民主編的《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》，教學(xué)大綱，教學(xué)學(xué)吋數(shù)相同。1.3