‘中學化學教育素質教育’淺議

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1、‘中學化學教育素質教育’淺議中學化學內容提要：1、現(xiàn)代教育存在的問題及新的要求。2、素質教育的內涵、化學教學的特點。3、中學化學素質的培養(yǎng)與提高?！⌒抡n標指出：義務教育階段的化學教程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。中學化學教育承擔著青少年傳授化學知識，培養(yǎng)青少年學生各種能力好創(chuàng)新精神的重要任務。但長期受考試指揮棒的影響，片面追求升學率，未能注重培養(yǎng)學生的各種科學素質，培養(yǎng)了高分低能人才。本人從一九九九年開始多次參加市里面的初中畢業(yè)理化生實驗操作技能考核發(fā)現(xiàn)確實存在著一些值得我們的化學教育者注意的問題，尤其是缺乏創(chuàng)

2、造思維能力，觀察能力，實驗能力，自學能力合作能力等科學能力的培養(yǎng)。　　‘中學化學教育素質教育’淺議中學化學內容提要：1、現(xiàn)代教育存在的問題及新的要求。2、素質教育的內涵、化學教學的特點。3、中學化學素質的培養(yǎng)與提高?！⌒抡n標指出：義務教育階段的化學教程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。中學化學教育承擔著青少年傳授化學知識，培養(yǎng)青少年學生各種能力好創(chuàng)新精神的重要任務。但長期受考試指揮棒的影響，片面追求升學率，未能注重培養(yǎng)學生的各種科學素質，培養(yǎng)了高分低能人才。本人從一九九九年開始多次參加市里面的初中畢業(yè)理化生實驗操作

3、技能考核發(fā)現(xiàn)確實存在著一些值得我們的化學教育者注意的問題，尤其是缺乏創(chuàng)造思維能力，觀察能力，實驗能力，自學能力合作能力等科學能力的培養(yǎng)?！　　袑W化學教育素質教育’淺議中學化學內容提要：1、現(xiàn)代教育存在的問題及新的要求。2、素質教育的內涵、化學教學的特點。3、中學化學素質的培養(yǎng)與提高?！⌒抡n標指出：義務教育階段的化學教程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。中學化學教育承擔著青少年傳授化學知識，培養(yǎng)青少年學生各種能力好創(chuàng)新精神的重要任務。但長期受考試指揮棒的影響，片面追求升學率，未能注重培養(yǎng)學生的各種科學素質，培養(yǎng)了高

4、分低能人才。本人從一九九九年開始多次參加市里面的初中畢業(yè)理化生實驗操作技能考核發(fā)現(xiàn)確實存在著一些值得我們的化學教育者注意的問題，尤其是缺乏創(chuàng)造思維能力，觀察能力，實驗能力，自學能力合作能力等科學能力的培養(yǎng)。僅十幾年科學技術的發(fā)展，對學校教育提出了新的要求，要求學校重視能力的培養(yǎng)，21世紀各國之間綜合國力競爭日趨激烈。綜合國力的競爭歸根到底是科技實力的人才的競爭。為了適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，在社會發(fā)展中要居於不敗之地，開展素質教育勢在必行。素質教育是相對于應試教育而言，目的不知是為了提高一級學校輸送學生，更重要的是培養(yǎng)學生科學素質?？茖W素質教育是人們的在認識自然和應用科學素質

5、。科學素質教育是人們在認識自然和應用科學知識的過程中表現(xiàn)出來的基本素質科學素質在化學教學中得到了具體體現(xiàn)?；瘜W素質主要包括：科學知識，科學方法，科學能力，科學精神等。其中科學能力和科學方法是科學素質的核心要素。中學化學教學以化學實驗為基礎，演示實驗室形成學生感性認識的主動直觀手段，學生實驗室認識從抽象思維進入實踐的最佳途徑，而探究實驗用助于培養(yǎng)學生的科學素質和探究能力，所以加強實驗教學時提高化學教學教學時化學教學的主要特點。本文著重就化學實驗教學與學生科學素質的培養(yǎng)做一淺談。一、抓基礎、重發(fā)展、培養(yǎng)科學知識社會已邁進21世紀，只是一個高度信息化的社會，已經成為知識發(fā)展型社會。人在青少年時期所學

6、知識雖然可以終身受益，但不會一逸永勞。這就要求學生更好的掌握哪些屬于基礎性，具有生產性的知識。這些知識包括哪些帶有方法性、應用性、發(fā)展性的知識，可以讓學生終身受益看，在未來社會得到很好的發(fā)展。更新和擴展這方面的知識，主要從四方面努力：一是從學科發(fā)展的角度是等介紹化學科學領域出現(xiàn)的新成果、新進展；二是注意聯(lián)系技術、社會和生活，滲透STS教育思想，指導學生運用科學知識觀和價值觀分析一些社會問題并做出正確決策；三是適當吸收化學科學領域的新觀念和新方法，用新的觀念指導實驗教學。四是重視讓學生親身體驗知識形成和發(fā)展的過程。例如：在工業(yè)迅速發(fā)展的今天，尤其是化學工業(yè)的發(fā)展給我們帶來了嚴重的危害，但同時人類

7、為解決這些問題采取了積極污染的措施。在此可介紹科學發(fā)展的一些新成果、新技術，也可以使學生自身實踐、體驗由于濫用化學品及化工生產帶來的環(huán)境污染的嚴重意義性及治理的局限性。是學生了解到科學對社會進步的意義，充分發(fā)揮了科學知識的教育功能，也激發(fā)了學生的學習興趣。二、既動手，又動腦，培養(yǎng)科學能力科學的能力包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力?；瘜W是一門一實驗為基礎的科學?；瘜W實驗教學在培養(yǎng)