談新課改理念下的小學數(shù)學課堂教學“五措施”

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1、談新課改理念下的小學數(shù)學課堂教學“五措施”　　摘要：從事小學數(shù)學教學工作的教師都認為：新課改理念下的小學數(shù)學課堂課程改革，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的課堂教學產生了巨大的沖擊波。課堂在發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂。多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不已。通過對新教材的使用，使我們對人教版新教材有比較深切的體會。我們認為新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生充分提供動手自主探索和合作交流的機會，讓學生親自體驗數(shù)學的實際問題，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和

2、價值觀等多方面都有了進步，實踐結果、課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于發(fā)現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成，從而使數(shù)學課堂教學達到了比較理想的效果?！　￡P鍵詞：數(shù)學；自信；習慣；評價　　中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）28-0088-025　　從事小學數(shù)學教學工作的教師都認為：新課改理念下的小學數(shù)學課堂課程改革，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的課堂教學產生了巨大的沖擊波。課堂在發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂。多了動感、生氣與活力，

3、有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不已。通過對新教材的使用，使我們對人教版新教材有比較深切的體會。我們認為新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生充分提供動手自主探索和合作交流的機會，讓學生親自體驗數(shù)學的實際問題，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步，實踐結果、課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于發(fā)現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成?！　∫?、在情境中學數(shù)學　　所謂情境，

4、就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動、全身心地投入到學習中。一年級學生是剛從幼兒園轉到小學學習，愛玩好動是孩子的天性。寓數(shù)學知識教學于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。例如教學“可愛的校園”5一課可以采用互動教學策略。在書本圖畫情境導入，讓每個孩子在觀察圖中的各種動物和教室里的各種擺設，學生不知不覺地主動參與

5、到數(shù)學活動中去后，教者讓學生互相提問題，互相解答，要求學生把問題說完整，在互動學習中培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，在整個教學過程中，學生在生動活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發(fā)展自己的認知結構，既有所學，又“樂在其中”。又如，在教學“猜數(shù)游戲”一課中的“想一想”，教師引導學生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學問題，教師再加以點撥，學生就能夠在不知不覺中學到數(shù)學知識。　　二、增強學生自信，培養(yǎng)學生自主參與意識、參與能力　　教學任務要靠教學過程來完成，實現(xiàn)適時、高效、省力、低耗的教學效果，關鍵是要優(yōu)化教學

6、過程，要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素質教育的目標，必須處理好教與學的關系，實現(xiàn)教與學的最佳結合。這樣才能確立學生學習的主體地位，形成以教導學、以教促學的局面?！　∪?、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣　　教師都知道，對小學生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的。按照《小學數(shù)學新課程標準》的精神，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，對新課程實驗班的學生，首先培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。在這里，良好的數(shù)學學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。

7、老師還要明確，學生這些良好的數(shù)學學習習慣　　的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。在教學中，不要急于求成，不要對學生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學生合作、學會傾聽、學會質疑及學會分享。這樣形成的好的學習習慣，可以為學生學習數(shù)學打下堅實的基礎，使學生終生受益無窮。5　　四、讓學生在生活中感受數(shù)學　　數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，對小學生而言，在生活中形成的常識，經驗是他們學習數(shù)學的基礎。在教學中，我努力拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學經驗的積累，讓學