關(guān)于讓閱讀點(diǎn)燃智慧的火花

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1、關(guān)于讓閱讀點(diǎn)燃智慧的火花導(dǎo)讀：本篇文章是學(xué)生和思維類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面論文開題報(bào)告字?jǐn)?shù)的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載?！笊綎|省臨沂市傅莊中學(xué)／平艷秀【摘要】閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視閱讀教學(xué).當(dāng)前的閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，往往忽視學(xué)生思維的發(fā)展.本文根據(jù)自的閱讀教學(xué)實(shí)際，淺談一下何閱讀中發(fā)展思維，啟迪智慧.【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)發(fā)展思維智慧語文閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹攸c(diǎn)，重視學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生能很地解讀文本.但閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅于理解、接受，更于創(chuàng)

2、造.這也要求教師要激發(fā)學(xué)生閱讀方面的興趣、靈活地處理教材，創(chuàng)設(shè)情境組織問題，要讓學(xué)生掌握閱讀的方法步驟，鑒賞的認(rèn)知策略和途徑，為學(xué)生提供閱讀的內(nèi)支撐條件，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維處于積極運(yùn)作狀態(tài).閱讀教學(xué)要把原有的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顚W(xué)生思維的教學(xué)方法.1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣創(chuàng)新教育中，遵循人的身心發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種能形成創(chuàng)新情感的氛圍尤為重要.只有智力與情感的雙重作用下，創(chuàng)新能力能獲得有效發(fā)揮.閱讀教學(xué)實(shí)際上是師生間、學(xué)生間多邊情感交流的過程，帶有濃厚的感彩.教師要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，即營造活躍的教學(xué)情

3、境，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)全過程中來，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，鍛煉他們這篇讓閱讀點(diǎn)燃智慧的火花論文原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和思維論文開題報(bào)告字?jǐn)?shù)立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等對(duì)話閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過程.傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位新課程理念的指引下課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代的是教師站學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流，教師要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀.教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬.這要求教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛、個(gè)性和人格，

4、要以一種平等、博愛、寬容、友善、引導(dǎo)的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的身心自由的表現(xiàn)和舒展起來，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話.另外，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)教材，積極發(fā)問，集思解惑.發(fā)問是思想的初步，研究的動(dòng)機(jī).提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，為解決一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而，提出一個(gè)新問題，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力.一個(gè)人果發(fā)現(xiàn)不了問題，也提不出問題，本篇關(guān)于讓閱讀點(diǎn)燃智慧的火花論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)選題很難成為創(chuàng)造性的人.放手讓學(xué)生發(fā)問，是感染學(xué)生課堂上積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，打破教師問學(xué)生答被動(dòng)接受知識(shí)的局面，

5、引導(dǎo)學(xué)生自問自答、學(xué)生問教師答、學(xué)生問學(xué)生答等多種問答形式.教師通過創(chuàng)設(shè)種問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)他們多角度、全方位的思考問題的習(xí)慣與方法，鼓勵(lì)他們講出自的獨(dú)立見解，甚至標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，勇于獨(dú)立解決問題的思維品質(zhì).讓學(xué)生真正能夠立足文本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與教材的平等對(duì)話.3閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)自主閱讀合作研討個(gè)性創(chuàng)新式學(xué)習(xí).這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人自主研讀、理解、把握文章的過程.要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，做摘要及自的讀書心得.研討要自讀的基礎(chǔ)

6、上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解.研討過程中，教師要起組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，啟迪學(xué)生智慧，鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣.創(chuàng)新是自讀研討的基礎(chǔ)上，人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，內(nèi)化為自的理解和感悟，用簡要的文字表達(dá)出來的過程.這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等.應(yīng)注意的是：研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)

7、進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定或否定.4激發(fā)想象，拓展思維一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀離不開想象，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象沒有創(chuàng)造.理，沒有創(chuàng)造性的想象，也不能有創(chuàng)造性閱讀.此，閱讀教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，課文及材料提供的廣闊天地中自由的翱翔.語文教材中有很多課文都有激發(fā)想象的地方，比給說換個(gè)結(jié)局、再現(xiàn)詩歌意境、擴(kuò)寫精彩片段等都以拓展學(xué)生思維.5激勵(lì)評(píng)價(jià)，增加自信活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性閱讀能力，要采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來.閱讀活動(dòng)中，我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

8、都給予肯定，多肯定少否定