沁園春#8226;雪 教案

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1、沁園春#8226;雪教案！5第二教育-資=源f網(wǎng)y沁園春•雪教學目標：1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。2、學習詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。3、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。教學難點：1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。2、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。教學重點：學習詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。教學準備：掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。教學過程：一、親詩人，導新課：1、談話：（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東

2、是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。詩言志，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學習他的一首千古絕唱詞《沁園春雪》。2、板書課題并解題。3、明確目標：讀——思——悟——誦。二、憶歷史，知背景。同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中

3、豪情激蕩，過后寫下了這首詞。三、讀導語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。1、學生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：①用筆畫出文中自己不認識的字。②將自己不懂的地方作上標記。③思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？2、播放朗讀錄音，學生聽讀標出節(jié)奏。（用“/”標出停頓，用“●”標出重音。）3、學生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏，（采用分組讀或男女生比賽讀的方式。）4、全班練習配樂朗讀。四、思導語：孔子云；學而不思則惘，思而不學則殆。大疑則大進，小疑則小進。設置問題：1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作

4、用是什么？2、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？（引導分析寫法。）3、你如何理解“封”和“飄”字？（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。）4、下面一個“望”字領起下文，詞人望到了哪些景觀？（“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。過渡導語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢？明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（引導學生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法

5、？（聯(lián)想，即是虛寫。）5、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。6、是怎樣評價這些英雄的？（學生讀出評論句。）你怎樣理解？詞中評論，僅用了一個字是（等待學生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的意思？飽含了怎樣的感情？（小組內(nèi)進行討論，師生共同交流明確）明確：“惜”蘊含了的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終

6、缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。7、你怎樣理解最后一句？（引導學者談談個人理解。）你能說說你所知道的當今風流人物嗎？（學生自己發(fā)言，各抒己見。）小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結(jié)合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。五、悟?qū)дZ：有一位智者說道：領悟是語文學習的最高境界，是讀者與同呼吸。設置問題：1、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用

7、自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。（順勢回顧有關(guān)寫雪景的詩詞名句。）2、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情？3、回顧所學的毛澤東詩詞?！堕L征》《菩薩蠻大柏地》《卜算子詠梅》。4、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。（見時機而視）六、誦：1、學生練習背誦詩詞。（男、女生比賽背，小組比賽背。）2、配樂朗誦比賽。（以小組為單位。）七、友情作業(yè)：1、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。2、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。結(jié)束語（在《走進新時代》的音樂聲中）同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的

8、步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。&n