沁園春•雪教案

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1、沁園春•雪教案教案教學(xué)目標(biāo)：1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。2、領(lǐng)會(huì)作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇。”小學(xué)時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《七律長征》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春•雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。193年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國壯麗的河，展望革命燦爛

2、前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在重慶《新華日報(bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。二、整體感知：學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)出示幻燈片(一)、給加線字注音：①分（fèn）外妖嬈（rá）②遜（xùn）③成吉思汗（hán）④數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物⑤還看今朝（zh?。?二)、解釋下列詞語：風(fēng)流人物——折腰——放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會(huì)詞的意境。學(xué)生自讀，兩人互指

3、缺點(diǎn)。(三)、分析重、難點(diǎn)：沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）明確：江如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）“江如此多嬌”是承接上闋寫的，在這里用到一個(gè)嬌字，是褒是貶？是褒義，是贊揚(yáng)。那祖國江有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？雪景。在祖國的什么地方？在祖國的北方（北國風(fēng)光）北國風(fēng)光怎樣呢？千里冰封，萬里雪飄。在這里用到一種修辭方法是互，實(shí)際

4、指整個(gè)的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個(gè)字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)）。下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）明確：望字領(lǐng)起下，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)?！巴钡搅恕伴L城”、“黃河”、脈、高原景觀。“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實(shí)指長城南北。大河上下，大河指

5、黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。“舞銀蛇，原馳蠟象”，、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？“舞銀蛇，原馳蠟象”以動(dòng)寫靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“”、“原”人格化，賦予群、高原以頑強(qiáng)的性格。以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出）上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫

6、想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出江如此多嬌。學(xué)生齊讀上闋一遍現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。對他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么呢？“略輸采”、“稍遜風(fēng)騷”作者在贊揚(yáng)他們長于武功的同時(shí)，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙僦蔚娜觞c(diǎn)，批評的措詞極有分寸，從哪個(gè)詞可以看出？“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。作者在下闋為什么要議論評說

7、古代帝王？為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。學(xué)生齊讀下闋一遍四、梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論

8、、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河、以天下為己任的豪情壯志。聽《沁園春•長沙》的錄音一遍，《沁園春•長沙》。多媒體展示，放錄音。沁園春•長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江