面向個(gè)體的教育讀后感

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1、面向個(gè)體的教育讀后感　　面向個(gè)體的教育讀后感　　　　當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，看到書(shū)名我馬上想起了圣人孔子的“因材施教”.在兩千多年前的教育尚能實(shí)行因材施教，到現(xiàn)在物質(zhì)這么發(fā)達(dá)的社會(huì)，“因材施教”并沒(méi)能在學(xué)校里很好的實(shí)行。然而大多數(shù)的學(xué)校里還是實(shí)行“一刀切”的做法，什么都是統(tǒng)一管理。學(xué)校又不是軍隊(duì)。青少年階段的孩子思想完全不一樣，作為成年的我們無(wú)法想象孩子們每天都會(huì)有什么奇異的想法?！　　　”M管孩子們的變化不可能日新月異，但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的期冀。教育需要小火慢燉，成長(zhǎng)必須慢慢拔節(jié)，只有把心態(tài)調(diào)整好，我們才能夠回歸到教育規(guī)

2、律的康莊大道上，走得順暢自如?！　　　‘?dāng)我看到這一小段話時(shí)，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來(lái)。教育是急不來(lái)的?！　　　〗逃枰』鹇裏酰?012年9月份，班里轉(zhuǎn)來(lái)了兩個(gè)塔吉克斯坦的學(xué)生（表兄弟，其中一個(gè)是被某學(xué)校開(kāi)除的，后來(lái)我們才知道）。表哥表現(xiàn)很好，表弟表現(xiàn)很不好。他依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在中國(guó)的學(xué)校里，他的做法已經(jīng)不被容忍。上課的時(shí)候不管老師在講臺(tái)上講得多么的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得多么的有興趣。他坐不下去的時(shí)候就會(huì)不管不顧的站起來(lái)就往外走。每節(jié)課他都如坐針氈。肆無(wú)忌憚的說(shuō)話更是司空見(jiàn)慣。有一天我問(wèn)表哥：“他在原來(lái)的學(xué)校也這樣嗎？

3、”表兄的話讓我大吃一驚：“老師，他現(xiàn)在好多了，在原來(lái)的學(xué)校他跟老師打架?！边@樣看來(lái)，這個(gè)學(xué)生問(wèn)題確實(shí)不小。老師們本著“不放棄，不拋棄”的原則對(duì)他展開(kāi)了溫暖的攻勢(shì)。這是一個(gè)在小學(xué)就離開(kāi)家、離開(kāi)自己的國(guó)家來(lái)中國(guó)求學(xué)的孩子。離開(kāi)家不是他的希望，老師們猜測(cè)可能在自己的國(guó)家里也不是好學(xué)生，媽媽沒(méi)有辦法才送他到中國(guó)來(lái)的。處于叛逆期的他沒(méi)有父母的關(guān)心，沒(méi)有朋友，可以想象他有多孤單。老師們先是關(guān)心，然后是批評(píng)教育。好在他本質(zhì)上心底還是很善良的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的恩威并用，他開(kāi)始能在課堂上坐住了。也不信口開(kāi)河了。有點(diǎn)進(jìn)步老師們就趕緊的表?yè)P(yáng)。到第二個(gè)學(xué)期

4、開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，他隔三差五的寫(xiě)幾行字，老師們又是一頓夸贊。后來(lái)我想了想，我們小學(xué)三年級(jí)的孩子也不這樣吧？　　　　我的女兒一年級(jí)時(shí)我都不用叮囑她做作業(yè)，相反地她每天作業(yè)完成的很好，而且每天睡覺(jué)前還都自覺(jué)地把書(shū)包收拾好。從來(lái)不用我操心。而這個(gè)孩子已經(jīng)是初三了啊。(..)經(jīng)過(guò)將近兩年的磨合，管理，現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里，作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然，而他自制自控能力又非常的差，要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生，我還看不到日期。　　　　現(xiàn)在想想，為了這樣一個(gè)孩子，留學(xué)生部的全體老師們付出了多少了的努力和心血！如果把這些精

5、力和時(shí)間用來(lái)做別的事情上，那就會(huì)收獲滿滿！但是話說(shuō)回來(lái)，也就是在這樣一群愛(ài)心滿滿的老師身邊，他才這樣改變。如果我們把他推出去，在別的學(xué)校里也許他又會(huì)再一次的被推出去?！　　　蛯W(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式：去年9月份，留學(xué)生部新來(lái)了四名塔吉克斯坦的學(xué)生。我們這兒已經(jīng)有好幾名塔吉克斯坦的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)上不如別的國(guó)家的學(xué)生，但是在遵守紀(jì)律上還是挺好的，而且老師說(shuō)什么他們也聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)去。這幾個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候，說(shuō)是從大山里來(lái)的野蠻人一點(diǎn)也不夸張過(guò)分。無(wú)論老師們說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)他們都“聽(tīng)不懂”.后來(lái)讓別的同學(xué)把老師說(shuō)的話翻譯成俄語(yǔ)講給他們，才算老

6、實(shí)一點(diǎn)?！　　　h語(yǔ)中級(jí)班一共七名學(xué)生，只有一個(gè)女孩子，而且性格比較溫和。其他就是去年九月份來(lái)的四個(gè)塔吉克斯坦的，另外一個(gè)來(lái)自安哥拉，還有一個(gè)就是前年九月從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的另一個(gè)塔吉克的學(xué)生。中級(jí)班可以說(shuō)是最難管理的一個(gè)班級(jí)?！　　　≈屑?jí)班的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，但是身上的“野蠻”還是留存不少。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，已經(jīng)有好幾個(gè)老師告狀，經(jīng)常上課的時(shí)候發(fā)出怪叫，要不就是吵得老師上不了課，組織課堂紀(jì)律。但作為班主任的我不能只看到孩子們的缺點(diǎn)，而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。“冰凍三尺非一日之寒”,不能只靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就讓他們每

7、堂課都安安靜靜的聽(tīng)講?！皭?ài)心、關(guān)心、耐心”缺一樣都不可以?！　　　∩蟼€(gè)學(xué)期我擔(dān)任他們漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)一個(gè)月我就摸清了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果給他們一刀切的授課方式，學(xué)的是同一知識(shí)，老師課堂上是很好授課，但是這些孩子不認(rèn)真。我就給那個(gè)學(xué)得稍微快點(diǎn)的學(xué)生更多的作業(yè)，在給他加加油，這個(gè)孩子學(xué)得更快了。另外的幾個(gè)學(xué)生看他學(xué)得多，他們覺(jué)得都是一起來(lái)的，而且父親們都是朋友，都不想讓自己的父親丟臉，也都積極的學(xué)起來(lái)。這樣形成了你跑我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這樣分層教學(xué)法對(duì)老師來(lái)說(shuō)難度大了，但是這些學(xué)生愿意這樣學(xué)習(xí)。對(duì)老師也是一種磨練和提高。他們的進(jìn)步

8、也是神速的。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們都會(huì)開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)了。而且很高興地說(shuō)，寒假回家要說(shuō)給父母聽(tīng)。父母的很多朋友都是中國(guó)人，也可以和他們聊天了。“教無(wú)定法”,讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)就是好方法?！　　　∵@學(xué)期我改教他們聽(tīng)力課了。課堂上他們對(duì)自己感興趣的話題當(dāng)讓要發(fā)