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《淺議高中語文審美教育個性化》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議高中語文審美教育個性化 審美教育的目的就是培養(yǎng)出學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),讓學(xué)生得到實(shí)際性的審美素養(yǎng)水平的提高。教師在個性化的教學(xué)方法中才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生樹立出正確的審美觀念和審美情趣,達(dá)到整體審美素養(yǎng)的提高和持續(xù)發(fā)展?! ≌Z文作為我國傳統(tǒng)文化的載體,在我國傳統(tǒng)文化中,有著優(yōu)美的文化古韻,我國古文化的美要想得到發(fā)揚(yáng)就必須充分挖掘語文中的美學(xué)價(jià)值。在這個快速發(fā)展的社會里,人們進(jìn)行交流的工具就是語言,尤其是在這個文明的社會里,人與人之間要想和諧相處,文明交流,就必須提高自己的語文素質(zhì)。高中語文作為我國素質(zhì)教育中
2、不可或缺的一部分,在高中語文教學(xué)中注重審美個性教學(xué)有助于培養(yǎng)當(dāng)代高中生良好的道德情操和文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展?! ∫弧⒏咧姓Z文審美教育個性化的必要性 審美是個人內(nèi)在思想和生活經(jīng)歷的綜合產(chǎn)物,與個體的生活背景、個人思想有著不可分割的關(guān)系,不能在教育課堂上追求統(tǒng)一性和同步性,應(yīng)做到因人而異,靈活處理,以便每一個學(xué)生都可以從課堂中有所收獲,將審美帶入到生活中,追求高尚的生活,促進(jìn)社會的和諧。開展高中語文個性化審美教育的必要性分為兩個方面。一方面,學(xué)生發(fā)展的需要。高中階段的學(xué)生處于增長知識、豐富情感、確立人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期,對其一生
3、的發(fā)展十分重要。在這個時(shí)期開展個性化審美教育不僅可以幫助學(xué)生順利度過身心的發(fā)展變化期,還可以讓學(xué)生具備分析客觀事件的能力,提高自己獨(dú)立辨別是非美丑的能力,讓學(xué)生個人保持自信、積極的心態(tài),處理生活問題;另一方面,時(shí)代發(fā)展的需要。隨著社會文明程度的不斷提高,人們對自然、動植物、空氣甚至是自身的審美角度和審美態(tài)度發(fā)生著不斷變化,追求著更高的精神自由。學(xué)生是祖國的未來,是社會新的血液,需要在學(xué)習(xí)期間具有獨(dú)立的審美能力,為社會的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?! 《?、高中語文審美教育個性化的實(shí)踐原則 1.開放性?! 「咧姓Z文審美教育個性化需要尊重學(xué)
4、生的個性化特點(diǎn),通過多種教學(xué)方式,開闊學(xué)生的審美視野,從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師要積極地構(gòu)建開放性的教育平臺,使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會,為不斷完善自我創(chuàng)造條件。審美教育需要從方法上、內(nèi)容上、問題上等做到開放性,構(gòu)建一個開放性的教育平臺,以教師個性化引導(dǎo)學(xué)生個性化得到發(fā)展?! ?.自由性?! 「咧姓Z文審美化教育的個性化的自由性包括兩方面內(nèi)容,一是認(rèn)識上的自由,二是實(shí)踐上的自由。教育的價(jià)值在于體現(xiàn)出個體的特性,并利用這一個性特點(diǎn)為人生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會。審美教育個性化的自由性是在教師的指導(dǎo)和參與下,對美的事物和故事等進(jìn)行多角度的剖析,
5、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),進(jìn)而使學(xué)生理解多種美的概念,提升其審美的認(rèn)知深度,實(shí)現(xiàn)審美認(rèn)知的自由。在審美教育實(shí)踐中,由于教師的審美經(jīng)驗(yàn)、思維、情感等不同,因此對美的剖析也會不盡相同,這也為學(xué)生認(rèn)識多變的美創(chuàng)造了條件。教師的這種獨(dú)立的個性化解讀為學(xué)生的審美提供了想象和發(fā)揮空間,從而使學(xué)生學(xué)會自主審美,為個性化審美的形成奠定基礎(chǔ)。 三、高中語文審美教育個性化的實(shí)踐策略 1.教師培養(yǎng)自身個性化教學(xué)能力?! 徝澜逃齻€性化的教學(xué)模式下,學(xué)生是高中語文學(xué)習(xí)的主體,而教師是審美教育中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、和參與者。因此教師自身的個性化教學(xué)能力的高低,對于教師
6、綜合審美素質(zhì)和教育實(shí)踐和研究水平來說,有重要的影響作用。因此教師應(yīng)注重養(yǎng)成個性化教學(xué)能力,從而成為學(xué)生審美學(xué)習(xí)的有效資源。首先,教師需要形成一個健康向上的個性化審美態(tài)度。這是高語文教師進(jìn)行審美教育的一個起始點(diǎn),直接地影響了審美教育的效果。其次,教師需要注重學(xué)科基本知識的積累,培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。在一定程度下,知識的積累與領(lǐng)悟,是教師進(jìn)行審美教育的重要基礎(chǔ),同時(shí),追求教學(xué)方法的多元化。后,教師需要有針對性地去提升個性化審美教學(xué)能力。正確的審美教育個性化教學(xué)不僅在于感性的認(rèn)識,同時(shí)還有理性和感性的融合?! ?.創(chuàng)建個性化審美教學(xué)環(huán)境?! 「咧?/p>
7、審美教育個性化對于審美氛圍和環(huán)境要求比較高,這是實(shí)現(xiàn)審美教育個性化特征的開放性和自由性的要求。在和諧自然平等的教學(xué)情境下,教師開展高中語文審美教育個性化會更加順利。因此和諧的審美氣氛不僅能夠使學(xué)生有積極的審美心態(tài),也會促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)?;诖耍處熜枰趯徝澜逃齻€性化教學(xué)前,去營造一個合適的審美氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。而后多角度的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,教師根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇合適的時(shí)機(jī)去對學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和理性評價(jià)的交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好審美習(xí)慣,提升對語文審美經(jīng)驗(yàn)以及判斷水平。同時(shí),教師也應(yīng)該堅(jiān)持審美教育的民主性,用
8、一個平等的態(tài)度去對待學(xué)生,在他們進(jìn)行審美學(xué)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),從而引導(dǎo)他們利用自己的優(yōu)勢參與到審美活動中,去鼓勵每一個學(xué)生形成個性化的觀點(diǎn)。 高中語文審美教育個性化研究是為了更有效和深入的胃開展審美教育個性化實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)