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1、語文教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 【摘要】隨著課改的深入，課堂教學(xué)已發(fā)生了深刻的變化。無論從形式、內(nèi)容、條件都呈現(xiàn)現(xiàn)出了不同程度的變化。那么如何在這次教學(xué)變革中把握時(shí)代的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力，教師就需要在教學(xué)中嘗試轉(zhuǎn)變?！ 娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新興趣；發(fā)散性思維 【中圖分類號(hào)】G62.22【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已不再是一個(gè)新話題。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，江澤民主席指出：“最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，努力創(chuàng)新。創(chuàng)新是
2、民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因此，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神逐步形成創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們教師的重任，是素質(zhì)教育的核心和根本目的?！ ≡谛W(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐體會(huì)?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛5 心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先要讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、積極思維，給他們提供充分的心理自由。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、充滿信任的氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，
3、這樣才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?！ ∪绾蝿?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氛圍呢？課堂上，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生大膽討論和評(píng)價(jià)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)呢？教師要不厭其煩、耐心地傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的意見，進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)；肯定學(xué)生回答中合理的地方，含蓄地指出其間的不足或提出解決問題的其他角度等等，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解后再作總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花才能迸發(fā)出來，學(xué)生對(duì)別人或老師見解的接受才能心悅誠(chéng)服，我們的課堂教學(xué)才能充滿生命的活力。如我在指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生用“注意”造句。有
4、的同學(xué)寫：過馬路，我們要注意來往車輛。有的同學(xué)寫：我們要注意公共衛(wèi)生，不亂丟紙屑?！冶頁P(yáng)了這些同學(xué)肯動(dòng)腦，句子造得好，我又提問了其他同學(xué)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系聽學(xué)過的自然知識(shí)，知道了臺(tái)風(fēng)到來之前云朵是很多、很黑。我贊揚(yáng)了同學(xué)善于多向思考，造的句子既簡(jiǎn)潔又富有詩(shī)意。這樣營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧氛圍。使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解疑探究，大膽地提出不同意見，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考，點(diǎn)燃了創(chuàng)造思維的火花，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)?！ 《?、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣5 創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)人們的創(chuàng)新行為起著導(dǎo)
5、向、激發(fā)和催化作用。索里和吉爾福特在《教育心理學(xué)》一書中提出：好奇心和創(chuàng)造性是相互依賴的，具有好奇心的兒童，都愿意去探索和擺弄新奇的情境和物品。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅是能動(dòng)的的認(rèn)知過程，也是積極的情意活動(dòng)過程。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要前提?！ ±缥乙郧橐?，把《賣火柴的小女孩》中的同情，《十里長(zhǎng)街送總理》中的悲哀，《我是中國(guó)人》中的自豪，通過聲情并茂的范讀與講讀表達(dá)出來，撥動(dòng)了孩子們的心弦，引起情感
6、共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，我充分利用動(dòng)態(tài)畫面、有趣的故事、謎語、實(shí)驗(yàn)等，以及現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，以疑激欲，以情激欲，以境激欲，通過激發(fā)，讓學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新、想創(chuàng)造，主動(dòng)在創(chuàng)新中得到新知。 三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維 經(jīng)常聽到一些教師發(fā)自內(nèi)心的感嘆：學(xué)生的思路不開闊。其癥結(jié)就在于缺乏經(jīng)常性、廣泛性的發(fā)散思維訓(xùn)練?！ ∈裁唇邪l(fā)散思維？發(fā)散思維，又譯“求異思維”。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德提出的思維類型。發(fā)散思維是從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決方案的思維。當(dāng)代發(fā)散思維能力普遍被作為創(chuàng)造力的核心加以培養(yǎng)和測(cè)
7、定?！ ≡谡Z文教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要熱情鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同方向、不同角度、不同方面思考，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案?！ ≡诎l(fā)散思維中，由于束縛思想的心理定勢(shì)被打破了，人的心理活動(dòng)，積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來。如教學(xué)《駱駝和羊》，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：假如你是聰明的老牛，為了幫助駱駝和羊改正缺點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣說？這樣教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的訓(xùn)練要求，又使學(xué)生在體味課文情感并投入自己的情感的過程中，增強(qiáng)了探索和研究的熱情，發(fā)展思維擴(kuò)散。5 四、要
8、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力 想象力是創(chuàng)造力不可少的要素，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。偉大的教育家烏申斯基普說過：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大的智慧不可缺少的屬性?！痹谡Z文教學(xué)中要充分利用學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生思維的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段。 那么，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)
