結(jié)合環(huán)保教育開展課題研究

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1、結(jié)合環(huán)保教育開展課題研究　　結(jié)合環(huán)保教育開展課題研究　　　　江蘇　昆山　●朱冬娟　　　　環(huán)保問題已經(jīng)是大家越來越關(guān)注的一個(gè)話題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的開發(fā)利用，我們賴以生存的地球面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何改善環(huán)境問題，如何提高大家的環(huán)保意識(shí)，如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展值得我們每一個(gè)人深思。眾所周知，環(huán)保教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)連續(xù)的終身教育的過程，它始于幼兒教育階段，因此我園將環(huán)保教育作為我們課題研究的內(nèi)容?！　　　∫?、做好準(zhǔn)備工作開展課題研究　　　　在進(jìn)行這一課題之前我們進(jìn)行了充分的課題準(zhǔn)備工作，也只有做好了充分的準(zhǔn)備才能保證課題的順利實(shí)施?！　　　∫皇浅闪⒄n題組，明確分工，確立自己的

2、課題。　　　　二是收集材料，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行整理與篩選?！　　　∪亲珜戦_題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案，落實(shí)各子課題實(shí)施方案?！　　　∷氖切薷耐晟茖?shí)施方案內(nèi)容，進(jìn)一步做好準(zhǔn)備工作?！　　　《?、理清研究思路開展課題　　　　研究　　　　幼兒園的環(huán)保教育不外乎教師的教育指導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)，因此我們主要從教師、幼兒以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行環(huán)保教育的課題研究。　　　　1.提高教師對(duì)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)，明確研究方向　　　　我園大部分教師都是剛畢業(yè)或者才工作一兩年的新教師，對(duì)環(huán)保教育的知識(shí)了解得不多，為了開展環(huán)保教育，首先就要提高教師的認(rèn)識(shí)。結(jié)合教科活動(dòng)，我們開展了“環(huán)保教育系列論壇活動(dòng)”“環(huán)保教育知識(shí)學(xué)習(xí)”

3、“環(huán)保教育心得交流”等。通過互相交流學(xué)習(xí)，幫助老師們對(duì)環(huán)保教育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在討論的過程中讓教師提出自己的疑惑，大家共同解決，幫助教師明確自己的個(gè)人課題研究方向?！　　　≡趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，我們先對(duì)幼兒進(jìn)行了一項(xiàng)幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問卷，針對(duì)小班、中班、大班三個(gè)不同的年齡層次，設(shè)計(jì)不同的調(diào)查內(nèi)容。最后根據(jù)調(diào)查活動(dòng)匯總情況，教師們?cè)儆嗅槍?duì)性地進(jìn)行確立個(gè)人課題內(nèi)容?！　　　?.提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，注重環(huán)保行為的養(yǎng)成　　　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們從以下幾方面來提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成一定的環(huán)保行為。　　　?。?）結(jié)合養(yǎng)成活動(dòng)開展幼兒環(huán)保教育。由于小班幼兒的動(dòng)手能力較弱，因

4、此我們將結(jié)合養(yǎng)成教育充分挖掘環(huán)保教育素材，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育滲透，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣和規(guī)則的同時(shí)潛移默化地接受環(huán)保教育，形成正確的環(huán)境觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀?！　　　。?）通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)開展幼兒環(huán)保教育。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的影響獲得的。我們將通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，受到環(huán)保教育。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在操作、欣賞中漸漸地形成環(huán)保意識(shí)。　　　?。?）利用環(huán)境節(jié)日開展幼兒環(huán)保教育。在各種環(huán)境節(jié)日活動(dòng)中幼兒能夠獲取各類環(huán)境問題的信息，更有機(jī)會(huì)與他人溝通環(huán)境知識(shí)，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)家庭成員、社區(qū)成員一起來參與環(huán)境節(jié)日活動(dòng)，(

5、范文先生網(wǎng)　..)并成為帶頭人及好榜樣。在環(huán)境節(jié)日活動(dòng)過程中，教師不再是講授者，而是幼兒學(xué)習(xí)和自我教育的觀察者，環(huán)境教育再也不是空洞的教學(xué)，而是通過各種活動(dòng)，使環(huán)保知識(shí)融入其中?！　　　?.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育校園環(huán)境　　　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認(rèn)為，包括戶外環(huán)境布置，活動(dòng)室環(huán)境布置，區(qū)域活動(dòng)的布置。在創(chuàng)建過程中，我園加大投資力度，擴(kuò)大綠化面積，開辟種植園，讓孩子每天都置身于一個(gè)如花園般的環(huán)境中。在投入大環(huán)境的同時(shí)，小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要。在班級(jí)環(huán)境中，我們有一塊班級(jí)特色墻，向家長(zhǎng)展示宣傳班級(jí)環(huán)保特色內(nèi)容以及一些近期活動(dòng)。其次在美工區(qū)中投放一些廢舊材料，讓幼兒在區(qū)域中進(jìn)行廢

6、物利用，作品進(jìn)行展示。還有利用大廳、走廊等地方制作班級(jí)特色展板，讓每一位來園的家長(zhǎng)、幼兒直接感受我們的環(huán)保特色?！　　　∪?、結(jié)合家園社區(qū)資源開展課題研究　　　　我園除了進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，召開家長(zhǎng)會(huì)議，開通學(xué)校網(wǎng)站，建立教師博客等方式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的雙向溝通外，更主要地通過拓展家園共育活動(dòng)，推進(jìn)了幼兒園、社區(qū)、家庭的互動(dòng)。　　　　如開展環(huán)保月的活動(dòng)，根據(jù)中外環(huán)境節(jié)日每月確定一個(gè)主題，讓家長(zhǎng)們積極參與進(jìn)來，或者我們走向社區(qū)進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在最近的一個(gè)“利樂包裝大變身”的活動(dòng)中，我們先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集牛奶飲料的利樂包裝，接著通過展板、宣傳欄向家長(zhǎng)介紹利樂包裝的妙用，然后聯(lián)系利樂包裝制作

7、愛好者江老師來園教授制作技能、方法。在家長(zhǎng)參與的過程中，他們對(duì)我園的環(huán)保教育不但有所了解，更感受到了環(huán)保的樂趣。　　　　四、注重課題研究中資料的積累　　　　資料的積累不但是研究成果的一個(gè)展現(xiàn)，而且也是大家借鑒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要。在進(jìn)行課題研究的過程中，我們強(qiáng)調(diào)過程性資料、總結(jié)性資料的積累。讓老師知道我們的課堂教學(xué)活動(dòng)案例、隨筆心得、環(huán)保教育活動(dòng)記載、圖像、影像資料、論文……都是研究資料。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候我們?cè)賹?duì)教師們的研究資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地分類匯總整理?！　　　≡谖覉@環(huán)保教