資源描述:
《關于的巧設課堂語言,打造高效語文課堂》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、關于的巧設課堂語言,打造高效語文課堂關于的巧設課堂語言,打造高效語文課堂導讀:語文是人文社會科學的有一門重要學科,是人們相互交流 思想的工具學科。語言是教師向學生傳授知識,啟迪學生心 靈,陶冶學生情操,與學生進行思想交流的重要工具。現(xiàn)代 教學藝術論的開創(chuàng)者之一赫修特指出,如果一個人善于交流 表達,即使他是二流學者,也可能是個優(yōu)秀的教師,否則有才 華、靈氣、個性也很迷人,也不能成為合格的教師。馬卡連柯 也曾說過:“同樣的教學策略,因為語言不同,就可能相差 二十倍?!庇纱丝梢?,教師的語言表達藝術對課堂教學有著極 其重要的影響和作用。一節(jié)成功的語文課,
2、不僅要求語文教師 在課堂上生動形象,富有感情的表現(xiàn)語言,更需要語文教師巧 妙設計課堂教學語言,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效 果。 一、巧設導入語言,學習 孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币弧 」?jié)課如何導入,決定著本節(jié)課學生學習興趣的高低,導入充滿 簡短生動,能集中學生的注意力,讓學生迅速進入課堂內 容角色,激發(fā)學生的求知欲?! ±?,在教學《池塘邊的叫聲》一文時,利用學生喜歡看動畫 片,我先出示喜羊羊圖片:“同學們,喜羊羊今天要領著大家去一個地 方?!痹俪鍪境靥吝叺膱D片“大家猜猜這是什么地方?在這里發(fā)生了一 見有趣的事情。
3、”導入課堂。一改以往“今天我們來學習……”的直 接導入。在設計時,找準導入切入點,才能緊緊抓住學生的興奮點,使 學生從這節(jié)課的開始就沉浸在好奇和亢奮中,去獲取,去發(fā)現(xiàn),去探 索?! 《⑶稍O理由語言,深入學習 在日常生活中,要詢問別人,要講究提問技巧,問法不 同,收效也就不同。在語文課堂上要讓學生深入學習課文,就 要讓學生對你所提的理由感興趣,課堂理由語言的設置:首先 要結合學生的年齡特點。 如生字教學時針對二年級學生,我是這樣設計的“課后的生字寶 寶,和你們一樣可愛,也很貪玩,他們在和小朋友們捉迷藏,藏在了課 文里,請你邊讀課文便把他們找出
4、來,注意還要給它們在文中找個好伙 伴,看誰找得快,開始吧!”在教學三年級《美麗的小興安嶺》一課 時,我是這樣設計的“同學們,小興安嶺一年四季都是美麗的,請你快 速瀏覽課文,說說如果你的爸爸媽媽要領你去小興安嶺游玩,你想哪個 季節(jié)去,為什么?”其次理由的設置還要具有挑戰(zhàn)性,比如“看誰最 快,看誰是朗讀能手,來爭當造句高手”等這類挑戰(zhàn)性詞語。再就是 理由語言的設置要圍繞文章中心,循序漸進,由淺入深。讓學生逐步理 解課文內容。例如,在教學二年級《美麗的武夷山》一課時,圍繞課文 中心“武夷山山奇,水靜,游覽方式多?!痹O計理由時我是這巧設課堂語言,打造高效
5、語文課堂由提供海量免費論文范文的..整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.樣設計的 “1.讀了課文你認為武夷山哪兒最美,為什么?2.如果爸爸媽媽帶你到 武夷山游玩,你想怎樣游覽?3.你覺得武夷山美嗎?”這樣一來,通過 一個個理由的解決就能從點到面,逐步突破難點。 三、巧設過渡語言,和諧學習 過渡語言是指教師在教授新內容之前,有目的,有計劃, 并用一定策略所設計的簡練概括的教學語言,在課堂教學中起 著承上啟下的銜接組合作用。自然流暢,行云流水,銜接緊湊 的過渡語能讓學生在感受語言美的同時,由淺入深的逐步進入 下一知識點,并感受到語言的和諧美。 例
6、如,我在教學《南轅北轍》一課時,學完文章的前半部分,過 渡時是這樣說的“多么固執(zhí)的朋友啊,他自以為有了這些優(yōu)越的條件, 就一定能到楚國,那么,他到底能不能到呢?”這樣吸引學生進入情 境,將學生從一個浪尖帶到另一波峰上去,文章有了過渡才能成為生氣 靈動的整體,一節(jié)優(yōu)秀的課堂更是如此。過渡語如“串”珍珠的那條繩 子,只有巧妙設計,才能使課堂這串“項鏈”光彩照人。 四、巧設評價語言,激勵學習 課堂教學中,師生雙邊活動相當重要,其中教師對學生的 評價,對于學生學習的積極性與繼續(xù)學下來的心情有著決定作 用。評價語言要簡潔,不模糊,強調要明白,生動幽默。當
7、學 生積極參與課堂后,教師應用激勵性語言。如“你真行”“你 真棒”“真好”“你真厲害”等。語言也不能太單一,應多種 多樣,以達到激勵性學習的作用?! ∥?、巧設小結語言,升華學習 如果說導入是課堂教學的“鳳頭”則課堂小結應像 “豹尾”一般張揚有力,才能升華學生情感,讓學生回味無窮。 例如在教學《美麗的武夷山》一課小結時,我是這樣小結的“啊, 武夷山太美了,經(jīng)過剛才我們一起瀏覽,肯定給大家留下了深刻印象, 誰再來給大家介紹一下”。還可以讓學生以小導游的方式小結全文。在 教學《安塞腰鼓》一課時,讓學生在感知腰鼓,情動腰鼓,感受生命活 力的基礎上感受
8、生命價值,升華主題,引導