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《本科畢業(yè)論文-初中生共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的關(guān)系研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、分類號(hào)論文選題類型 UDC編號(hào)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目初中生共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的關(guān)系研究院（系）外國語學(xué)院專業(yè)英語（師范）年級(jí)2011級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師二○一五年五月華中師范大學(xué)4目 錄內(nèi)容摘要4Abstract51前言12文獻(xiàn)綜述22.1網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)22.1.1網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的定義22.1.2網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的媒介32.1.3網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的后果42.1.4網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的前因62.2共情72.2.1共情的定義72.2.2共情的分類82.2.3共情與個(gè)體行為影響研究102.3共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)關(guān)系的研究現(xiàn)狀102.4文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出
2、122.4.1對(duì)以往研究的評(píng)價(jià)122.4.2研究構(gòu)想和假設(shè)的提出133研究方法133.1被試133.2測(cè)量工具133.3統(tǒng)計(jì)方法144結(jié)果分析154.1描述性統(tǒng)計(jì)分析154.2結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)165討論175.1共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的負(fù)向預(yù)測(cè)關(guān)系175.2網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的負(fù)向態(tài)度強(qiáng)度越高，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率越低185.3網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的影響中起中介作用195.4通過共情降低網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的預(yù)防防御措施216結(jié)論22參考文獻(xiàn)23附錄14內(nèi)容摘要網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)指一個(gè)人或群體用電子通訊形式，反復(fù)多次地對(duì)一個(gè)難以保衛(wèi)自己的個(gè)
3、體故意實(shí)施一種攻擊性的行為。共情指?jìng)€(gè)體體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)作為欺負(fù)的一種，因?yàn)槊浇椴煌?，具有很多傳統(tǒng)欺負(fù)所不具有的特征。根據(jù)以往的研究，共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)有負(fù)向的預(yù)測(cè)關(guān)系。共情分為情感共情和認(rèn)知共情，兩者的關(guān)系一般被認(rèn)為是并列的。在前人研究的基礎(chǔ)上，本文嘗試提出網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度作為共情作用于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的中介變量，根據(jù)問卷調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)果：（1）以某校初中生為被試，使用華中師范大學(xué)心理學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為調(diào)查問卷，測(cè)量學(xué)生的共情水平與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率，發(fā)現(xiàn)
4、共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.157，p<0.01）。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間顯著正相關(guān)（r=0.441，p<0.01）。（2）網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間發(fā)揮完全中介作用。共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.52，p<0.01），網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的正向預(yù)測(cè)作用顯著（β=0.56，p<0.01），而共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的預(yù)測(cè)作用不顯著（β=0.02，p>0.05），說明網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間發(fā)揮完全中介作用。關(guān)鍵詞：共情；網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)；網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)
5、度4AbstractCyberbullyingisdefinedasanaggressive,intentionalactcarriedoutbyagrouporindividual,usingelectronicformsofcontact,repeatedlyandovertimeagainstavictimwhocannoteasilydefendhimselforherself.Empathyisdefinedastheabilitytoexperienceother’sinnerworld.Asakind
6、ofbully,cyberbullyingisendowedwithmanycharacteristicsthattraditionalbullyingdoesn’thavebecauseofitsmedium.Accordingtotheresearchdonebefore,thereisnegativepredictiverelationshipbetweenempathyandcyberbullying.Empathycanbedividedintoaffectiveempathyandcognitiveem
7、pathy,andtherelationshipbetweenthetwoisusuallythoughtascoordinate.Accordingtotheresearchdonebefore,thispapertriestoputforwardthatattitudestowardscyberbullyingworksasmediatingvariableintheeffectofempathyoncyberbullying.Accordingtotheresultsandanalysisofthequest
8、ionnaire,theauthorgotthefollowingresults:(1)Makingmiddleschoolstudentsassubjects,usingadolescents’InternetpsychologyandbehaviorquestionnairedevelopedbyKeyLaboratoryofAdolescentCybe
