簡論議論文寫作指導(dǎo)(如何分析事例)

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1、簡論議論文寫作指導(dǎo)(如何分析事例)簡論議論文寫作指導(dǎo)(如何分析事例)導(dǎo)讀：部門正式將“”的英譯名由“Friendlies改名為Fuwa。所有這些事例充分證明了我國已認識到所有競爭歸根結(jié)衣錦榮歸文化競爭，從而非常重視自己的文化建設(shè)和文化傳播。（五）意義分析法意義分析法，也叫例后分析法。就是敘述事實論據(jù)后精煉的語言提示、評價事物或時間的效果、價值、影響，從而證明論點的一種方法。其作用在議論文寫作指導(dǎo)——如何分析事例一、學(xué)習(xí)目標：1.了解議論文寫作中分析事例的幾種方法。2.靈活運用幾種分析事例的方法，增強論證的力量。二、學(xué)習(xí)過程：板塊一：閱讀文段，比較導(dǎo)入。問題：以“生活的磨難可以

2、激發(fā)創(chuàng)作靈感”為論點，對比A、B兩組的兩個文段，看看哪個寫得更好，并說說為什么。（A組）為什么李白成不了一文不值的大官？是因為詩仙的豪邁與脫俗在流浪的山水間得以凝結(jié)：為什么李煜會留下如此多的千古絕唱，只因他承受著亡國奴的狼藉與悔恨：李清照沒有成為一個平凡的封建婦女，也是因為她嘗遍國破家亡、顛流離的苦難。生活的苦難與磨練，正是他們創(chuàng)造的源泉。（B組）李白官場失意了，他不能當上大官，最后在文學(xué)上有大的作為，同樣李煜、李清照也因遭到苦難而最終成為一代優(yōu)秀詩人，生活的磨難使他們激發(fā)創(chuàng)作靈感，成就人生大業(yè)。板塊二：分析文段，歸納方法。（一）因果分析法（探因分析法）（二）反向假設(shè)法（假設(shè)

3、論證法）【示例】正視痛苦，百折不撓，人生才可能璀璨。（論點）身懷用世之心的杜甫，命途多舛，但他將挫敗與坎坷當作人生的歷練，終于以包含生命力的詩作，成為唐詩這一宏麗壯偉的瓊宇中的一株棟梁。（敘例）假如杜甫在那個世局紛亂的年代不堪命運的捉弄而隨波逐流，假如他無法正視如黃葉般飄搖孤寂的生命而喪失人生的意志，假如他無法承擔(dān)失意、離索的痛楚而放棄了“治國平天下”的理想。（反面假設(shè)）那么，他怎能吟出不朽的“詩史”之作而震古爍今？（結(jié)果展示）正是那份對痛苦的淡然，上杜甫在西南一隅活出了“月白清風(fēng)一草堂”的曠達。成就了他的璀璨人生。（正面強調(diào)）（三）正反比對法【示例】論點：好集體不會埋沒人才

4、孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才智。而齊王聽說孫臏之才，不異費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。之后，齊軍終于有了馬陵道之勝。同時孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不想龐涓那樣謀私，因為上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，才能得到充分發(fā)揮?？梢?，好集體不會

5、埋沒人才。1（四）求質(zhì)分析法（畫龍點睛法）畫龍點睛法又叫歸納法，即用評點性的語言對幾條具有個性特點的論據(jù)體現(xiàn)的共性進行歸納，就是透過論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法?！臼纠空擖c：要重視文化傳播中美文化年，中希文化年、中意文化年、中俄文化年、中印文化年和中韓文化年的相繼舉辦；中國已在35個國家和地區(qū)成立了75所“孫子學(xué)院”，還有很多正在緊張建立中；中國政府支持少林寺成立自己的文化傳播公司、在許多國家舉辦少林文化精粹展和進行少林功夫表演；今年10月中旬，國家的關(guān)部門正式將“”的英譯名由“Friendlies改名為Fuwa。所有這些事例充分證明了我國已認識到所有競爭歸

6、根結(jié)衣錦榮歸文化競爭，從而非常重視自己的文化建設(shè)和文化傳播。（五）意義分析法意義分析法，也叫例后分析法。就是敘述事實論據(jù)后精煉的語言提示、評價事物或時間的效果、價值、影響，從而證明論點的一種方法。其作用在于由小見大，高度評價，深入本質(zhì)，提示危害等。標志性詞語通宵為：“從??中，發(fā)現(xiàn)??，感受到??”?！臼纠空擖c：要正視歷史德國總理勃蘭特，20世紀80年代訪問波蘭時，虔誠地跪在被納粹分子殺害的人墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國人民對自己所犯下的罪行的懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。（六）引申類比法這種方法就是把所列舉的事例加以引申或類比，聯(lián)系實際，從而突出其觀點的現(xiàn)實意義。

7、在事例與現(xiàn)實的對照中用反問句來表現(xiàn)，以引起讀者的共鳴和深入思考?！臼纠繌B門大學(xué)教授易中天先生，在談及自己文革時期雖下鄉(xiāng)勞動仍不忘閱讀的經(jīng)歷時，眼眸中閃動著淚光。在那樣艱苦的時期，一個青年，用頑強守護著心靈的凈土。無盡的折磨，疲倦的勞動，都沒能占領(lǐng)這最后一片精神的凈土。在那樣的年代，尚且手不釋卷，現(xiàn)如今的我們，又怎能以“沒時間”“沒錢”這樣不堪一擊的借口，來丟掉心中最后一片領(lǐng)地呢？與這些人相比，難道我們不該為易中天先生的執(zhí)著擊節(jié)叫好嗎？（《堅守心中的凈土》）板塊三：學(xué)以致用，實戰(zhàn)演練。2【演練1】靠奮斗