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1、王安石變法的歷史作用！第四單元第3課王安石變法的歷史作用教案一、教材分析【課程標準】歸納王安石變法的主要內容，分析王安石變法的歷史作用?！窘虒W目標】1、知識與能力（1）識記：守舊勢力阻撓變法的做法；王安石“三不足”精神；宋神宗對變法態(tài)度的變化；司馬光廢除新法；國家財政收入的增加，國庫充裕；農田水利法、方田均稅法、青苗法、免役法、市易法、均輸法各項法令的具體成效；青苗法、免役法實行過程中的一些局限；保甲法的作用和表現(xiàn)；軍器監(jiān)的設立、保馬法的實施、將兵法的推行、軍隊精簡等方面的具體成效西部邊境的鞏固開發(fā)；（2）理解王安石的
2、“三不足”精神；王安石變法的命運和作用；（3）探究慶歷新政和王安石變法的異同；2、過程與方法：（1）探究王安石變法失敗的原因和教訓，以及王安石變法的歷史地位；（2）引導學生分析王安石變法的性質和根本目的，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）王安石變法雖然最終失敗了，但留給后人許多寶貴的財富，如堅持改革的信念和“三不足”精神；銳意進取、勇于創(chuàng)新的精神等；（2）改革是社會進步的動力；改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態(tài)度，改革才能成功?！窘虒W重難點】重點：王安石變法的歷史作
3、用。難點：對王安石變法的命運和歷史地位的全面認識?！窘虒W建議】本課教材主要介紹了王安石變法的命運和歷史作用。建議教師分兩部分對教材進行處理：一是“變法的命運”，主要介紹了王安石變法的曲折過程和最后的結局。二是“積貧局面的改變”和“積弱局面的改善”，主要內容是介紹王安石變法的成效和歷史作用。二、教學過程：★新課導入：教師可以先引導學生復習回顧前面兩節(jié)的內容：北宋中期出現(xiàn)了嚴重的社會危機，為了挽救岌岌可危的封建統(tǒng)治，范仲淹首先進行了變法，史稱慶歷新政。但是，范仲淹的變法僅僅推行了一年多就夭折了。面對更加尖銳的社會矛盾，王安
4、石隨后在宋神宗的支持下進行了新的變法。教師提出問題：范仲淹的改革最終以失敗告終，王安石變法又會面臨什么樣的命運呢？由此進入新課的學習?！镏v授新課王安石變法的歷史作用（一）王安石變法的命運：1、保守派反對變法，對變法百般阻撓和破壞：變法觸及到了一些大地主、大官僚和大商人的利益，他們千方百計反對變法是必然的。熙寧七年(1074年)春，河北等地旱象嚴重，九月不雨，免役錢激起群情洶洶、民心不穩(wěn)，神宗憂形于色，寢食不安。光州司法參軍鄭俠，見新法招致天怒人怨，欲猛醒王安石，遂繪東北《流民圖》以告急文件特進。神宗反復觀圖，或身背鎖械
5、，或口食草根，或身無完衣，或拆屋納錢，種種驚心怵目之狀，竟夕不眠。示之后宮，神宗的祖母曹太后和母親高太后也在神宗面前哭哭啼啼，訴說天下被王安石搞亂了，逼神宗停止新法。課文第56頁插圖《太皇太后和皇太后向宋神宗哭泣》，教師可結合插圖進行講解：一天，宋神宗同母親高太后和弟弟趙顥一起到后宮看望太皇太后（仁宗曹太后）。太皇太后說：“我聽說老百姓很苦，像那些人們不贊成的青苗法等，就罷了吧。”“這些措施是為了造福百姓，不是給他們造成痛苦。”神宗回答。太皇太后又說：“王安石的確有才學，但現(xiàn)在他招致了很多人的怨憤。你要是真想保全他，不
6、如先讓他暫時離開京城，一兩年后再讓他回來。”“本朝眾多大臣中，只有王安石是棟梁之才。”神宗說。趙顥插話道：“太皇太后的話非常正確，陛下不可不好好想想??！”神宗聽后非常生氣，怒不可遏地說：“你是說我敗壞天下了？那你來當這個皇帝吧！”趙顥意識到自己的話說過分了，嘟囔到：“也不至于這樣啊。”神宗不好當面頂撞太皇太后，只好對弟弟發(fā)脾氣。這次家庭聚會盡管不歡而散，但神宗最后還是聽取了太皇太后的意見。第二天，王安石即被罷知江寧府。這就是王安石的第一次被罷相?！緜湔n資料】變法派與保守派的對立王安石變法過程中始終存在變與不變的激烈爭論
7、，形成了變法派與傳統(tǒng)派（反變法派）的激烈對立，并進而形成了黨派之爭。下面兩表對變法派和傳統(tǒng)派有一個比較全面的展示：變法派 保守派姓名籍貫年齡主要官職（熙寧年間） 姓名籍貫年齡主要官職（熙寧年間）宋神宗 24歲 司馬光山西63歲翰林學士、權御史中丞王安石江西51歲參知政事、同中書門下平章事 文彥博山西66歲樞密史、司空、判河陽呂惠卿福建40歲翰林學士、三司使 韓琦河南64歲知汝州、權開封府曾布江西36歲翰林學士、三司使 曾公亮福建73歲尚書左仆射、判永興軍王雱江西27歲太子中允、天章閣侍制兼侍講 趙抃浙江64歲參知政事、
8、知杭州李定江蘇45歲判太常寺、權御史中丞 富弼&
