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1、生本教育點滴滴談姜玉蓮（大通縣良教中心學(xué)校青海大通810100）所謂的牛.木教育就是近幾年來，有廣東省教育科學(xué)研宄所教授郭思樂全力倡導(dǎo)推廣的一種素質(zhì)教育。其最突出的特點是：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究和突出合作，生木教育在全國許多中小學(xué)教學(xué)實踐中熠熠生輝，成為素質(zhì)教育實驗中最富生命力的教學(xué)模式。那么如何在我們良教地區(qū)實施生木教育，使之在良教的教育園囿中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果呢？現(xiàn)將木人在教學(xué)實踐中的些許嘗試簡述如下。1.注重課前預(yù)習(xí)工作生木教育的一般過程是課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后探究三個階段，通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生更加熟悉、掌握一些己有的知識，并對新的知識完成在知識結(jié)構(gòu)
2、中的架構(gòu)，為學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中預(yù)習(xí)尤為重要，預(yù)習(xí)時利用工具書，掃除生字、新詞障礙，搜集資料了解作者及寫作背景，熟讀課文，初步感知文意，在感知文意方面，教師可有計劃地由表及里、由淺入深、步步深入地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時思考作答，以便正確導(dǎo)向?qū)W生的思維，有效感知文意，這種帶著問題預(yù)習(xí)的過程，就是自主閱讀的過程，在這一過程中，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，這種課前預(yù)習(xí)的策略就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，突出了學(xué)生，突出了學(xué)習(xí)，此乃生木教育的特點。2.加強課上討論力度郭思樂教授倡導(dǎo)的牛.木教育，要求每堂課教師講課時間不超過10分鐘,其余時間交給學(xué)
3、生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。對于我們良教地區(qū)的學(xué)生而言，老師每堂課講10分鐘是不切實際的，因為良教地區(qū)學(xué)生，由于地域特點、思想觀念、民族意識及根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式的特殊局限，學(xué)生眼界不夠開闊，閱歷不夠深刻，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)網(wǎng)生太多，基于這種情況，把課堂30分鐘時間交給學(xué)生自主學(xué)是不現(xiàn)實的，亦是無效的，但是以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論交流是完全可以的，學(xué)生完全自主地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題是不現(xiàn)實的，但是在教師的主導(dǎo)引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題是完全可以的，如此課堂教學(xué)，雖不是完全由學(xué)生主宰，但也是師生互動、平等對話的雙邊活動，在課堂
4、上力求給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，發(fā)言的機會，表現(xiàn)的平臺，就是在貫徹生本教育的理念，就是在實踐生本教育的方法，就是在教育改革，有改革就有發(fā)展，盡管良教地區(qū)的教育發(fā)展步履蹣跚，但只要敢于創(chuàng)新，努力實踐，就有進(jìn)步，就有收獲。1.抓好課后拓展工作郭思樂教授倡導(dǎo)的生本教育中的課后拓展，培養(yǎng)的是學(xué)生探究能力和實踐能力，在這一板塊的教學(xué)中，我注重的是課后習(xí)作訓(xùn)練，“讀書破萬卷，下筆如有神”豐富的知識，深刻的思想，精美的語言，都是從課本中得來的，就學(xué)生而言多讀書才是寫作的根本，而我們的語文教材中所選的每篇文章都是經(jīng)典之作，無論是思想內(nèi)容還是寫法技巧都值得借鑒，因此我在教學(xué)中奮意識地讓學(xué)
5、生在學(xué)>J每一篇文章時都要有這樣的>』慣思維：這篇文章好在哪里？哪方面最能突出它的寫作特點？我們該如何把這種寫作特點應(yīng)用到寫作練習(xí)中去？充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生把學(xué)到的讀寫知識和結(jié)果運用到寫作實踐中去，讀中悟?qū)懀宰x促寫，例如，學(xué)完《音樂巨人貝多芬》之后，要求學(xué)生借鑒課文精彩的肖像描寫，寫一個老師的肖像，學(xué)完《福樓拜家的星期天》之后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文場面描寫的技巧，寫一家人吃飯的場景，學(xué)完《社戲》之后，要求學(xué)生敘寫童年往事等，這樣讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)?，以讀促寫，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的理解，而且提高了學(xué)生的AI作水平，克服了課文作文兩
6、張皮的弊端?？傊?，無論是課前準(zhǔn)備、課上交流還是課后探究，每個學(xué)生都在履行學(xué)4的責(zé)任，都在發(fā)揮主體的作用，這和郭思樂教授所倡導(dǎo)和推行的突出學(xué)生、突出學(xué)4、突出探宄、突出合作的生本教育理念是一脈相承的。收稿曰期:2012-04-21
