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《淺談如何通過(guò)自主游戲促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何通過(guò)自主游戲促進(jìn)幼JL個(gè)性發(fā)展【摘要】幼兒感知生活的重要途徑就是游戲。游戲滿足了他們對(duì)新奇事物的渴望。在游戲前教師應(yīng)讓幼兒自主選擇感興趣的游戲，通過(guò)“放導(dǎo)結(jié)合”使幼兒充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒自主游戲促進(jìn)個(gè)性發(fā)展在幼兒園中，自主游戲指的是在教師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己感興趣的游戲，通過(guò)自己活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲。在收集材料和與小伙伴互動(dòng)屮，分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過(guò)自主游戲可促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展及身心健康和諧發(fā)展。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主游戲促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。一、給幼兒游戲的自主選擇權(quán)，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力
2、的發(fā)展幼兒教育專家曾說(shuō)：“凡是兒童自己能夠想象的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想象，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界?！痹谟變簳r(shí)期游戲就是幼兒最感興趣的事情，所以不要干涉幼兒的想法，他們想玩什么、想怎么玩、跟誰(shuí)玩，都讓他們自己選擇［1］。作為教師應(yīng)該采取民主做法，即提供足夠的時(shí)間跟他們一起玩，一起探索，一起解決游戲中遇到的問(wèn)題，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣邉?chuàng)造力和想象力。所以在開展游戲前我經(jīng)常問(wèn)：“你們今天想玩什么游戲呀？有什么想法嗎？”游戲玩什么、怎么玩都是由幼兒自主選擇，通過(guò)自己選擇游戲他們才能玩得滿足、盡興。但是教師也不會(huì)完全放任，陪伴過(guò)程中會(huì)密切關(guān)注幼兒的行動(dòng)，確保幼兒的安全，不隨意左右
3、他們的想法，并對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。例如，在一次“甜品區(qū)”游戲中，孩子們用橡皮泥作為材料，我看到有孩子用黑色的橡皮泥捏成正方形做“餅干”，并詢問(wèn)我可不可以繼續(xù)。我說(shuō)“可以啊，這是巧克力餅干”。得到肯定后孩子很幵心，并會(huì)給小伙伴分享這種巧克力餅干。后來(lái)在游戲屮，我發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)用各種顏色進(jìn)行大膽的制作，并且還會(huì)把顏色組合在一起進(jìn)行“甜品”的制作。所以在游戲中，教師不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，不要束縛他們的想象力、創(chuàng)造力，尊重孩子的選擇，相信孩子的選擇。教師要著重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力［2］。二、組織幼兒討論，
4、培養(yǎng)幼兒表達(dá)、分析問(wèn)題的能力幼兒教育學(xué)家認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)屮發(fā)展。遵循這種理論教育孩子，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性組織幼兒討論做什么游戲。通過(guò)各種游戲讓他們實(shí)際感受生活場(chǎng)景，討論并思考問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒自己處理問(wèn)題的能力。讓幼兒有自主選擇和表達(dá)的自由。例如，在“燒烤區(qū)”游戲中，很多顧客都在排隊(duì)，顧客凡凡擠到前面對(duì)服務(wù)員佳佳說(shuō)：“我家里有點(diǎn)事，你給我打包點(diǎn)燒烤，讓我先買些燒烤，先結(jié)賬吧?！奔鸭丫桶褵举u給他了。就這個(gè)問(wèn)題孩子們會(huì)進(jìn)行討論，有的孩子說(shuō)，每個(gè)人都在排隊(duì)，不能有例外，這對(duì)別人不公平；
5、有的孩子就會(huì)說(shuō)，有事就應(yīng)該讓他先買，插隊(duì)是對(duì)的。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，教師應(yīng)注意啟發(fā)孩子們自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的想法。幼兒年級(jí)越小，自我獨(dú)立性就會(huì)越差，他們就會(huì)將成人特別是教師的言論作為重要依據(jù)，所以我在游戲做完后就會(huì)用積極的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，得出結(jié)論，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力。三、同伴間相互作用，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性發(fā)展幼兒的個(gè)性化發(fā)展離不開與人交往，在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒和小伙伴之間的交往。幼兒時(shí)期他們很喜歡也很擅長(zhǎng)模仿，在一起時(shí)他們會(huì)相互模仿，相互學(xué)習(xí)，相互討論，會(huì)促使幼兒漸漸樹立自我形象，強(qiáng)化自我意識(shí)。為了促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，在自主游戲中，我
6、們觀察到男生很喜歡在“消防區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”中玩耍，而女孩更偏愛(ài)在“甜品區(qū)”“娃娃家”“美容美發(fā)區(qū)”玩耍；更有一些孩子因?yàn)閮?nèi)向、膽子小，想玩又不敢玩，沒(méi)有自信甚至到最后索性不玩。這些都會(huì)導(dǎo)致他們之間的差異越來(lái)越大，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展造成不良影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，我??會(huì)采用小競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒去不同的游戲區(qū)域玩，引導(dǎo)不敢玩的幼兒大膽地邁出一步，積極參與到游戲當(dāng)中去，鼓勵(lì)那些能力比較強(qiáng)、性格比較開朗的幼兒帶領(lǐng)內(nèi)向的幼兒一起玩耍。在相互交往中，提高幼兒參與游戲的積極性，并且會(huì)定期評(píng)選“全能王”，鼓勵(lì)幼兒掌握不同的本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。四、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精
7、神幼兒在游戲中存在的較大的問(wèn)題就是容易放棄。幼兒往往看到別人玩不同的游戲就容易轉(zhuǎn)移注意力，而去玩其他游戲，不能有始有終。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該去引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完。對(duì)失敗也不灰心的幼兒，教師應(yīng)對(duì)他堅(jiān)持不懈做事的精祌進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后鼓勵(lì)他再做一次，樹立幼兒的自信心。教師讓他們?cè)谟螒蛑袊L試成功的喜悅，提高他們對(duì)自主游戲的參與性、積極性，但要注意針對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒應(yīng)采取不同的鼓勵(lì)策略，不能急于求成。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神并非一朝一夕之事，教師應(yīng)有耐心。總之，在自主游戲中，教師應(yīng)該放開手讓幼兒自主選擇，不束縛他們的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)幼兒擺脫依賴性，提高獨(dú)立性；又要在
8、幼兒遇到問(wèn)
