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1、有效開(kāi)展策略探析摘要本文針對(duì)新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題,著重從以下四個(gè)方面探析其有效開(kāi)展的策略:一、明確自主目標(biāo),定位學(xué)習(xí)方向;二、運(yùn)用媒體創(chuàng)境,點(diǎn)燃自主熱情;三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)自主思考;四、注重評(píng)價(jià)激勵(lì),促進(jìn)自主養(yǎng)成?！ ￡P(guān)鍵詞新課程學(xué)習(xí)方向定位 在新課程理念下:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)中我們要深入鉆研教材,學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變觀
2、念,更新認(rèn)識(shí),在選擇教法、設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)從培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的角度出發(fā),隨時(shí)考慮到我們的初中教學(xué)不僅要為高一級(jí)學(xué)校輸送新生,而且要培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)所需的合格、高質(zhì)量的勞動(dòng)后備軍。 一、明確自主目標(biāo),定位學(xué)習(xí)方向 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力能夠使學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行,我們應(yīng)提出明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)要能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并能根據(jù)具體情況不斷修正計(jì)劃,不修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.自主學(xué)習(xí)要能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由他律向自律方向發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
3、在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行探索、學(xué)會(huì)自學(xué)、掌握自主解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生獲得了成功與挫折的體驗(yàn)。從而為學(xué)生學(xué)會(huì)“求知”,學(xué)會(huì)“做人”,學(xué)會(huì)“合作”,學(xué)會(huì)“生存”,打下了良好的基礎(chǔ)。3.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)要有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,使學(xué)生獲得一定收集、處理信息的能力,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)活動(dòng)的能力?！ 《⑦\(yùn)用媒體創(chuàng)境,點(diǎn)燃自主熱情 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話,我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼,變成木乃伊?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)
4、最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中發(fā)生的,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要想使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積極思考,親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐,就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而課堂教學(xué)中強(qiáng)化媒體的使用,能為我們的課堂增添許多生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息,從而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)的熱情。例:教學(xué)“三角形的外角”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教者結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,引用媒體手段設(shè)計(jì)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行積極思維。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提倡學(xué)生“動(dòng)手做、動(dòng)
5、腦筋、大膽猜、多練習(xí)、勤鉆研”,通過(guò)自我實(shí)踐,自我總結(jié),使得學(xué)習(xí)思維得以不斷地向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)探索前進(jìn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同樣,在教學(xué)《投影與視圖》一節(jié)內(nèi)容時(shí),教者通過(guò)巧妙地將“投影與視圖”中的“疑問(wèn)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生討論的“問(wèn)題”,再一次把學(xué)生推向了探索、發(fā)現(xiàn)的境地,使得學(xué)生在探求發(fā)現(xiàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),也給學(xué)生提供了思考創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)?！ ∪?、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)自主思考 “學(xué)貴有疑,疑則進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
6、,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。實(shí)踐表明,質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí),積極思考的表現(xiàn),是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。因此,在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教者應(yīng)以理服人,允許學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施、教學(xué)結(jié)果甚至教材進(jìn)行質(zhì)疑;鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持言之有理的意見(jiàn)和見(jiàn)解,做到自由地思考、探究,大膽果斷地自主決策和實(shí)踐。例:一位老師教學(xué)“多邊形內(nèi)角之和”一節(jié)內(nèi)容時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想提出:可以不從頂點(diǎn)出發(fā),而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn),分成各個(gè)三角形。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意想法,教者沒(méi)有進(jìn)行扼制,
7、而積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)理,分成n-1個(gè)三角形的內(nèi)角和后,n邊形的內(nèi)角和多了180度,應(yīng)去除多余的180度,結(jié)果還是(n-2)·180度。此舉不僅使這位學(xué)生深受鼓舞,而且也極大地激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情?！ ∷?、注重評(píng)價(jià)激勵(lì),促進(jìn)自主養(yǎng)成 新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。 蓋杰和伯全納在《教育心理學(xué)》一書(shū)指出:“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！苯虒W(xué)實(shí)
8、踐表明,富含激勵(lì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以素質(zhì)化的要求,注重評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)方式的多樣性。具體要求:1.評(píng)價(jià)多元。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,評(píng)價(jià)的主體可以是教師,也可以是學(xué)生?？刹捎媒處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的形式,發(fā)揮評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能理解掌握及情感和態(tài)度的形成和發(fā)展的思維過(guò)程,可將鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿于課堂、作業(yè)、考試之中。其目標(biāo)包
