兒童想像畫(huà)教學(xué)中的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)

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1、兒童想像畫(huà)教學(xué)中的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)兒童想像畫(huà)教學(xué)中的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)　　“說(shuō)畫(huà)”是指用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫(huà)內(nèi)容。所謂的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)是在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法?！　≡谄綍r(shí)的想像畫(huà)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的尷尬局面：學(xué)生作業(yè)千篇一律，缺乏創(chuàng)造性，作業(yè)完成以后學(xué)生自己也說(shuō)不出到底畫(huà)了什么，完全達(dá)不到想像畫(huà)的教學(xué)要求。原因就在于：學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)作欲望不強(qiáng)，稀里糊涂地作畫(huà)，效果當(dāng)然很差。其實(shí)，兒童是很有創(chuàng)造天賦的，他們的頭腦里沒(méi)有太多的條條框框，沒(méi)有太多

2、的定勢(shì)，他們的想像是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、大膽離奇的，關(guān)鍵就在于教師有沒(méi)有很好地去挖掘、去引導(dǎo)。只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的想像是無(wú)限的。我們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的兒童作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)為兒童的大膽想像而喝彩?！罢f(shuō)畫(huà)”教學(xué)就是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際介紹一下“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)。　　一、畫(huà)前“說(shuō)畫(huà)”　　畫(huà)前“說(shuō)畫(huà)”，是在想像畫(huà)教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)“畫(huà)”?！　?、說(shuō)內(nèi)容　　想像畫(huà)教學(xué)的難點(diǎn)就是開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生插上想像的翅膀，自由自在地在想像的王國(guó)里遨游。“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)很好地解決了這一難題。　　在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)

3、生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。如：在教學(xué)《我心中的少年宮》時(shí)，學(xué)生說(shuō)了許多他們心中的少年宮。從建址來(lái)說(shuō)：有建在太空里的，有建在海里的，有建在大樹(shù)上的，甚至有建在云朵上

4、……；從外形來(lái)說(shuō)：有飛船型的，有蘋(píng)果型的，有迷宮型的，還有花瓣型的……；從作用上來(lái)說(shuō)：可以和外星人一起玩耍，可以畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四處旅游……；從使用者來(lái)說(shuō)：有小朋友的少年宮，有昆蟲(chóng)的少年宮，有所有生命的少年宮……。讓學(xué)生們這樣一說(shuō)“我心中的少年宮”就十分豐富和具有創(chuàng)造性?！　?、說(shuō)步驟　　在學(xué)生對(duì)所要畫(huà)的內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，搞清楚作畫(huà)的步驟，做到胸有成竹。這樣的學(xué)生作業(yè)肯定會(huì)成功的?！　《?、畫(huà)時(shí)“說(shuō)畫(huà)”　　為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)

5、行創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花?！　∪缟稀短章眯小芬徽n，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教室里播放著空靈的電子音樂(lè)，學(xué)生在完全自己的狀態(tài)中作畫(huà)。他們有的嘴里發(fā)出“噓噓”的叫聲模仿太空飛船的飛行；有的和太空人打招呼；有的描述自己想像中的太空飛行器……乍一看，教室里亂哄哄的，但仔細(xì)瞧，他們個(gè)個(gè)十分投入，似乎著了魔似的，口到手到，一幅幅想像豐富、構(gòu)思奇特的作品就在他們的手下誕生了?！　∪?、畫(huà)后“說(shuō)畫(huà)

6、”　　畫(huà)后說(shuō)是指學(xué)生完成作品以后，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)作品，加深理解，從而達(dá)到進(jìn)一步完善作品的目的?！　?、說(shuō)自己的畫(huà)　　每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。一般是先讓學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)，然后四人小組交流，最后挑典型的作品讓學(xué)生自己上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)內(nèi)容。　　在學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到東西，得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)?！　?、說(shuō)別人的畫(huà)　　在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多

7、得的好事?！　」P者通過(guò)幾年實(shí)踐探索，覺(jué)得在想像畫(huà)的教學(xué)中運(yùn)用“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)，既能很好地完成想像畫(huà)教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。