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《兒童畫教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、兒童畫教學(xué)之我見摘要：本文針對當(dāng)前我國兒童畫美術(shù)教學(xué)中存在著總是以成人畫的審美觀來要求兒童畫，一味地注重繪畫的結(jié)果，忽視了繪畫過程的普遍現(xiàn)象，提出了如何進(jìn)行兒童畫教學(xué)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、想象力、觀察生活、尊重童趣、人文色彩赫伯特?里德曾說：“從新石器時(shí)代到今天都存在著一個(gè)事實(shí)，那就是兒童們一直在畫畫。”那么，兒童所畫的畫是否就稱為兒童畫呢？兒童畫一般是指以兒童為創(chuàng)作者所完成的繪畫，它是兒童依年齡的成長與生活體驗(yàn)，通過眼睛觀察、大腦思考、內(nèi)心感動，并結(jié)合手、眼、腦的協(xié)同作用，所畫下具有內(nèi)心情感、生活經(jīng)驗(yàn)，對自然或社會觀察意涵
2、的視覺符號。所以，兒童畫應(yīng)該是兒童生命的圖像它應(yīng)該是自由歡快、輕松自然的，它無拘無束，沒有任何的包袱，它是兒童內(nèi)心世界的一種獨(dú)白，是人類藝術(shù)的一種原始感覺。但是，當(dāng)今少兒展覽會上的兒童畫作品，似乎有一種十分壓抑的感覺。一幅幅作品好像小孩在說大人話。乍一看，精彩紛呈。可是，細(xì)細(xì)地觀察卻發(fā)現(xiàn)大部分的作品幾乎都只是在技法上做文章，很少考慮作品本身所揭示的一種兒童所表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受?？v觀目前兒童畫教學(xué)，還存在以下主要問題：一、不能站在孩子的立場來看待兒童畫，總是以成人畫的審美觀來要求兒童畫。某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，
3、其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認(rèn)為孩子們畫的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實(shí)物常態(tài)不符等等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進(jìn)而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進(jìn)行臨摹。這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地影響著許多家長呢?我們設(shè)身處地地分析一下家長的心態(tài)，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現(xiàn)，而衡量兒童畫這種能力的主要標(biāo)準(zhǔn)在于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像
4、不像”是指將孩子的畫與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點(diǎn)來評價(jià)孩子的畫，以符合或接近成人畫的標(biāo)準(zhǔn)者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。當(dāng)然，不僅僅是家長，有些教師也是采用機(jī)械化的訓(xùn)練，不管什么樣的學(xué)生，不管年齡的大小，一律都是用統(tǒng)一的指揮棒來指揮。其結(jié)果，將小孩的教育變成了“大人化”，兒童作品簡直成了大人的翻版。我曾見過這樣一個(gè)可笑的鏡頭：上級來了文件要舉辦兒童美術(shù)作品比賽。這下子可忙壞了
5、老師們！你瞧，他們立刻耍出自己的“絕招”：馬上停下課來，搬出了許多兒童畫冊，拼命的找范畫，老師先將鉛筆定好稿，再指導(dǎo)學(xué)生來按照老師規(guī)定的范畫色彩來涂色，一點(diǎn)都不允許出界。如果老師面對如此多的學(xué)生無法顧及過來的話，就要求家長來幫忙，布置了參賽的作品“任務(wù)”讓家長來協(xié)助完成。家長不會畫的就要求家長到課外請美術(shù)老師來速成輔導(dǎo)創(chuàng)作。基本上畫好了，老師再將其集中在一起補(bǔ)充和修改，甚至非常象原畫才算滿意。果然，這樣的畫參加了比賽還得了大獎(jiǎng)呢！像這樣的現(xiàn)象，我想并非少數(shù)，可以說己經(jīng)將我們的兒童教育藝術(shù)引入了歧途，可以說是我們美術(shù)教育的
6、悲哀。二、一味地注重繪畫的結(jié)果，忽視了繪畫的過程。人們拿起一幅兒童畫會輕易地用“好看”和“不好看”來評價(jià)一番。評者不經(jīng)意，但對孩子本人卻有很大的影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標(biāo)準(zhǔn)制定了100、90、80、70的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點(diǎn)兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實(shí)，從表面上評“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價(jià)孩子們的畫，是單純重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，
7、它反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性活動。兒童畫有其自身的發(fā)展規(guī)律，也存在著個(gè)體差異。它的發(fā)展需要成人的關(guān)注，也需要成人的幫助。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來對兒童畫進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣從一定意義上說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比教給他知識還重要，對于兒童來說更是如此。什么是興趣？興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識活動。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。人對所參與的事物如果沒有積極的感情參與意識，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動就
8、不會產(chǎn)生興趣。孩子的心理特點(diǎn)是對自己周的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫，試借此表達(dá)自己的思想和情感。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣需要一定的技巧。在這里“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們，要給學(xué)生更多的信心，要重視學(xué)生成功感的培養(yǎng)
